阅读经典学创意写作之拙见

       前几天在浙师大学习聆听专家讲座，如饮醍醐灌顶，收获颇多。收获最大的是遇到了郑逸农教授，他的讲座是我一直思考的“阅读经典学创意写作”的专家典范之作。庆幸！

        郑教授的渐热型讲座，入佳境时已到讲座时间末尾让我颇生遗憾，但是郑教授的“语文就是教会学生如何运用语言”“优秀是一种习惯，而不是一两次心血来潮的行动”真是妙语！哲理！郑教授的“三国语言写作教学”就是完美的阅读经典学创意写作的典型！

        因为家有学童初长成，正好自己也是有点爱好阅读和写作的妈妈，而平时忙于工作陪伴孩子时间甚少，因此我想能给孩子最好的礼物就是与孩子亲子阅读经典，在经典中浸润我的丝丝爱意，并与我的工作时结合起来思考实践。之前我一直美称之为“经典阅读与快乐写作”，这次师大学习之后我更明确了“阅读经典学创意写作”之路径。我愿与大家分享实践与体验之拙见。

     一、二年级重视亲子阅读、绘本阅读、快乐写作、本真写作。三、四年级重视经典作品阅读（童话、诗词）模仿写作和体验马作。五、六年级重视文言诗词积累和个性写作。

      小学低年段孩子《父与子》适合孩子看图说话，买黑白版本原著，可以让孩子想象涂上色彩加上对话，完成看图想像作文。《罗尔德达尔》系列的某一本都可以让孩子阅读写阅读日记。孩子是天生的诗人，诵读《给孩子们的诗》模仿诗歌创作，岂不乐乎！高年段孩子《哈利波特》、《小王子》、《小学生小古文100篇》读读画画写写背背读书评论，影视评论，古为今用，文白夹杂写作慢慢也就会些了。

    未完待续。