总想给自己的学习生活总结一下，习大大的两山理论学习了很久，也来迁移一下，手动狗头，希望不要被屏蔽了。

第一个山

总说看山看水的三境界，山是山，水是水；山非山，水非水；山还是山，水还是水

我想科研搬砖狗，或者临床科研人员真正接触科研应该还是从研究生阶段开始的，毕竟医学本科更多的是通识教育，算不上专业教育。那最开始的阶段就是看文献，学习别人的实验，在临床摸爬滚打。第一层状态，正是看着实验高大上，看着文章眼花缭乱，尤其是高分文章更是膜拜不已，心中幻想自己好得也能在顶刊整几篇，临床工作更是，抱着guideline指点江山。

随着时间推移，渐渐被文章搞得云里雾里，不知所云，一大堆文字到底在说什么，到底要干什么，就这文章也发到这么高分的杂志；实验也无方向，不知如何推进，脑子里没有任何想法，不知科研为何物，临床上更是一堆琐事，哪需要什么经验，就是一味的干活就好。

真正将文章看懂的时候，可能就是看山是山的时候，看明白文章的文章的目的，设计思路，文章的主要工作，文章的不足之处，自己对文章的设计有建议见解，更能将文章的优秀之处引入到自己的研究中。实验也成为自己证明想法的工具，而非累赘，临床工作中更容易发现问题，以问题为导向，促进认知，促进自己对于临床对于生命的看法，这个看法就会因人不同，我想这就是形成了自己的理论哲学和稳定的科研临床观，任其东西南北风，我自岿然不动。

提高学历可能更重要的真是的是那个过程，一纸文凭，证书见证的是这个时间过程，在这个过程中，改变的是思维，看问题的方法，解决问题的思维，解决问题的能力可能话要另说。这可能就是蜕变，然其痛苦，浴火新生。

第二个山

穆罕默德带领信众游学，看到远处的山说，我对着山呼喊，他就能过来，可是喊了几声，山也没动（想想肯定没动），穆罕默德就说，山不向我走来，我便向山走去。说罢，大步向山走去。

其实临床学生本科进入更高层面的学习，就要转变学习思维模式，原来我们只是需要学习什么，是知识的学习者跟随者，而在其之后，就要转变为知识的创造者，老板催着发文章也是同样的道理，只是push学生成为知识的创造者。

由0到1的变化是质的变化，艰难异常，可能是对原有的突破，甚至打破重建。所以这个过程必然是痛苦异常。遇到难题，遇到从未出现过的难题也是很有可能，抱怨无用，自己行动起来才行。

好了，闲话写了一堆，就当是自己一点杂感，生活本来就有些艰难，偶尔写写非技术帖子水一水。