在我主导的教育叙事写作微信交流群，很长的时间没有开展叙事写作作品接龙的事儿了。究其原因，还在于我这个做主持人的太懒惰了，没有及时发布信息，没有监督到位的结果。也是因为丢的时间太长，大伙儿对每周一篇文章的接龙任务早已没有了往日的激情。因此，及时召开一次线下活动，给大家鼓鼓劲，就显得非常有必要。
本周三，我就把周六聚会的帖子发出去，要求他们将教学中的困惑或思考，或是他们参加教育写作的经历，感悟做提炼和分享。为了避免“冷场”，我也私聊了几个得力干将，让他们准备好交流材料，以确保能够有人参加活动。得到了他们的支持后，我信心十足的为周六的会议做策划了，谁先发言，围绕个什么样的主题开展研讨，我都在提前备好了“课”，只等着周六的到来。
在一个七十多人的教育写作团队里，多半都是观望者，且大多数都是功利性特强的。或许是他们碍于情面，没有退出这个交流群，做一个诚恳的听众，或是看客罢了。我则不以为然，相信守群也是对我的极大鼓励和支持，也没有把他们清理出群。在平日里，活跃于群里的伙伴也就那么十多个人。
活动如期开展，除去特殊事情请假的，也基本可以算得上是全勤。
在我的简单的开场白之后，交流开始了。最先发言的是来自于县城小学的郑老师，他交流的话题是今年接班的那些尴尬事儿。事情的起因是原语文科任老师调走，她接任该班的语文教学，学生一时很难适应，造成了郑老师的焦虑。为了让孩子尽快的适应她的教学，她也想尽快的融入这个集体，她也做了大量的工作，但收效甚微，她一边分享，一边哽咽起来。一时间，把大家带入到了一个非常郁闷的氛围之中。
巧的是，原任课教师毛老师也在场，围绕着这件事，大伙儿就你一言我一语的聊开了，都在不断地给她支招......
最后，我给他讲了王老师为了转化一个学困生而写就了70多篇教育叙事文章的故事，希望她能够通过写作的反思，找到问题解决的出口。
从她的眼神里，我分明发现他的受伤的心灵，那个可以承载着教育之苦难的挑战者，多么希望能够通过交流，找寻到一济良药，以治愈她的久违的伤痛。有学生的，也有她的……
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