在《班主任工作面面观》这本书中，钱老师提到了一些班级管理方面的案例。非常值得借鉴。
一是“诗教”的尝试
诗教是徐特立先生找的一种高超的教育方法。钱老师也学着在学生的日记本或者作业本上，写几句“诗”。
有一位同学多写了两篇作文给他，他阅毕就构思了下面这首诗送给他：
勤奋的根扎的越深，
好学的叶长得越密，
谦虚的花开的越多，
成功的果就结的越甜。
这首诗对很多同学适用，我们在平时的作业批改，或者在期末评语，都可以试着给同学们写写诗。
或者，我们还可以专门为一些进步的同学、达标的同学，写一篇小文章送给他们，这份独一无二的礼物，他们一定会非常开心的。
二是日记——了解学生的窗口
一般来说，日记，是学生生活感受的自发记录，写的是心里话；是思想认识的“反光镜”；还可能是情绪变化的“晴雨表”。班主任从这个五光十色的窗口中或者获得教育成功的喜悦，或者得到教育失误的信息，或者听到学生心灵的呼唤，在进行思想工作时，这些日记的内容就会“活”起来，彼此互相补充，互相佐证，从而收到良好的效果。
曾经，我也让学生写过班级日记。但是日记的内容比较简单，在班级里，按号数轮流，一天一人，记录班级的好人好事，也可以记录自己做的好事。我觉得关注好人好事对学生的思想教育方面能够起到一定的作用，而且每个同学都是班级的一员，让他们关心集体，更加有主人翁的意识。
三是座右铭——学生的镜子
座右铭是我国古代思想家经常提倡和应用的道德修养方法。春秋战国时代，孔子的学生子张就把激励自己的道德箴言写在飘然的衣带上，这大概可以算是早期的“座右铭”了。
林则徐写的“制怒”，就是针对自身的弱点，用于警戒和自勉。
老师可以给学生立有针对性的座右铭，也可以立具有普遍意义的，如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”老师还可以让学生自选座右铭，只要能点燃自己心灵的火花，给予自己哲理的启示，激励自己前进的步伐，都可以成为隽永的座右铭。
关于座右铭，老师不仅让学生“动情”（即喜爱收集名言、警句），还要“明理”（即明白名言警句说的道理），更重要的是“导行”（即抄在本子上，贴在学习园地上的座右铭要落实在行动上）。
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