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复盘:不放弃,就有希望

复盘:不放弃,就有希望

作者: 晓菲悦读 | 来源:发表于2020-12-10 07:04 被阅读0次

“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草”,小草也想长的壮壮的,想在头上开出一朵小花,即使无人欣赏也罢,我也要努力地绽放。

砍柴书院告诉我们:“每个人都应该绽放!”

可是如何做才能最大限度地发挥自己的潜能,让自己绽放的更美丽?

有句话说的好:“一个人走的快,一群人走的远。”

意思是一个人没有负担和牵挂,也不用考虑别人的意见,专注于自己的目标,保持自己的节奏,就能大步向前,更快走到目的的。

但一个走很孤单,没有同伴,走着走着可能会很累,没有老师指导就可以会走很多弯路,或者丢失目标,走不远。

我是一个害怕孤单,又常常找不到目标的人,所以我想走的远,必须找到合适的团队带着我成长。

就这样我来到了砍柴私教班。

私教班的目标就是教会我们写好一篇人物稿。

理论知识学完,就进入实战练习的阶段。

我第一次拿到的选题是“张爱玲”,写完初稿,原创度只有55%,修改后,原创度过了关,老师点评:“但是整个文章,读下来文笔有点儿不自然(很别扭),遣词造句不通顺。”

看了点评,我一阵伤心,对自己没有了信心,不知道如何才能提高文笔。

老师鼓励我,并指导了学习的方向:“文笔没别的……就是练,多看多练就顺了,尤其是仿写。建议你看一下书院的稿件,挑你喜欢的文笔风格,重点模仿一到两篇。”

于是,我就开始练习仿写。

但我想文笔很难一下子提高,慢慢练吧,写不好长文,就写短的微头条。

第二次拿到选题“马三立”,老师让列大纲。

我第一次的大纲是:

标题:70丧偶的马三立住进了养老院,依然乐呵地说着“逗你玩”

切入点:马三立住进养老院不是因为孩子不孝顺,而是他不想连累子女。他在养老院里也常常说相声,最经典的就是“逗你玩”

主线:经典之作“逗你玩”

承:“逗你玩”为什么能经久不衰?

观点:马三立成名以后至晚年,没有一天不练功,他功夫独到,技艺绝巧,把笑留在了人间。

老师问:“你的观点是什么?观点和切入点有什么关系?”

我看看自己的大纲,确实找不到明确的观点。

老师提醒我们:“马三立是个有趣的人,有味道的人,但不是那种多‘火’的明星,最好尽量从他的作品、他的人生态度来挖掘。

包括马三立、甚至于谦、郭德纲这些人,不要太脸谱化地理解他们,他们的个性就足够吸引人了。

再琢磨琢磨吧,我这是启发一下,你们还是要多看一些文章素材,找灵感。

你们不要一拍脑袋拍个题目,回头咋写?”

我看看自己的大纲确实很难写成文,就去继续读书。

在读的过程中,马三立“糊涂”这个“点”让我眼前一亮,于是,我重新写了大纲:

标题:1.糊涂的马三立,其实很精明

2马三立说:“我生下来就是个糊涂人”,是真的吗?

切入点:从马三立买校服,喝粥等事,引出观点

观点:糊涂,是一种委婉,更是一种深谋远虑。

老师看了,说:“这个观点不错,但马三立假糊涂真精明,这给他带来什么?你得说清楚。”

在老师的提醒下,我进一步完善观点:马三立清醒做事,糊涂做人。得到了好人缘,在技艺上精益求精,不糊涂,得到一世英名,受人尊敬。

老师说:“观点还可以,注意用好素材。”

写好了大纲,开始写正文。

我对自己没信心,总觉得自己写不好,我对老师说,我可不可以写短的微头条。

老师问,你来报课程的目的是什么?你写微头条有人会给你指导吗?

并“威胁”我,不写长文,这次作业给你计0分?

又鼓励我:“以你目前的状态,有人给你盯着,上稿的机率是很大的。”

就这样,在老师的“威逼利诱”下,我终于完成了初稿。

老师点评:

“1.内容太少,你这其实只说了三个事件,而且情节过于简单,没有起伏,阅读体验一般。

2.因为故事简单,对故事缺乏解析,就是一两句话带过,没体现出马三立这个‘糊涂’的深度。

3.文章内容和素材太少,缺乏必要的信息量。”

老师说的句句在理,可我这“榆木疙瘩”的脑袋就是不知道怎么修改?

后来,丹老师又接着点评:“围绕清醒做事,糊涂做人,丰富素材,再写一稿。

此外素材与观点要关联紧密些,免的有牵强之感。”

素材与观点联系不紧密?我要换素材,换哪里呢?都换吗?

我还是找不到修改的头绪,想要放弃修改,换观点,重新写大纲。

就在这时,校长的复盘课来了。校长在课程结束的时候问:“这里边信誓旦旦说一定会坚持的,大家自己扪心自问一下,真的还在坚持吗?

还在坚持写,并且下了决心一定会努力写下去的给我打个1,让我看到。”

我虽然不知道怎么改,但我还在坚持写,写不了长篇,我会坚持写短篇,于是我毫不犹豫地打了“1”。

校长又说:“现在还在坚持,但是还是不能完成一篇长文的小伙伴,来打个2,我跟编辑重点盯一下。自己已经放弃了的,我就不管了。”

看到校长说,他要跟编辑重点盯一下,我就屁颠屁颠地去找校长给我指点迷津。

感谢校长在百忙中抽出时间,对我说:“感觉这篇还不错呢,把故事性写出来了。”

校长的认可让我很开心,拾起了继续修改的勇气。

校长接着说:“整体的流畅度还是差一些,我看到第二部分的时候就有点走神了,说明故事还不够生动有趣,不够抓人。你写完后再好好朗读,多读几遍。”

听校长一说,我才发现第二部分很牵强,就把第二部分删了,补充新素材,终于改好了,交给丹老师。

又在丹老师不厌其烦的指导下修改结尾。

在修改的过程中,我自卑的毛病又犯了,总是觉得自己“不够好”,“不值得”让编辑劳神费力。

丹老师知道后,鼓励我:“你自卑就会默认不好的自己,这样不是好现象。

你只有相信自己是最好的,并为之努力向好,这样才会更好。只要你愿意,你是可以的。”

老师的鼓励让我信心大增,只要老师不放弃我,我就努力地修改,直到老师说及格。

我很笨,我很慢,我还很轴,在老师们的鼓励和帮助下,我在努力地绽放。

感谢各位老师的指导和不放弃,感谢各位优秀的同学做榜样,让我在团队中像蜗牛一样,一步步地往上爬。

最后,我想对有梦想有目标的朋友们说:“不放弃就有希望,我可以做到,你也可以!”

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