我读完这本书的感觉，也是像小编阿文说的那样：“如同在我的内心世界投放了一枚原子弹。”
十五岁的问题少年小松：上学就是去课堂睡觉，考试就是随便写写签个名字上交，什么都不会，英语和数学大约小学二年级水平，语文大约小学四年级水平，没有任何兴趣爱好，整天在家里无所事事，像个傻子。
曾老师：潜心研究教育数十年，对“人生的成因”有着洞若观火的精微认识，独创及实践“嫁接式教学”“浸润式教学”“粒子思维”及“思维核裂变”理论，成功帮助了不少孩子扭转人生轨迹，完成人生的关键性转轨，被学生和家长誉为“心灵捕手”和“命运规划师”。
小松和曾老师相遇了，一起生活了三年，之后他发展成了卓尔不凡、胸怀大志、有行动力的青年。
这三年到底发生了什么？
这个问题促使我几乎一口气读完了这本书。读完之后，我彻底服了，曾老师绝对是“杏林高手”，育人于无形之中。
我总结了曾老师的五个招式：
1、初步试探找兴趣。
曾老师语录：无论学习成绩多差的学生，都一定有个能被打动的兴趣点，这个兴趣点未必在考试功课之内。不要紧，在我看来，一个孩子最重要的不是考试，而是要发掘出他的兴趣点和闪光点，通过他们感兴趣的内容去激活信心。
2、关注注意力训练
看电影要从头坚持到底，看书要一口气读完。
曾老师语录：观看优秀的电影本身就是一种极好的学习方式。书不是普通商品，而是对所有人都基本公平的一条知识通道。
3、设悬念催生思考
曾老师语录：对小孩儿的疑问,不要一下子告诉他答案。给一点悬念，让他自己去找平息悬念的办法，会有助于催生思考的习惯。家长不恰当地过多代劳，反而会弱化孩子的积极功能。
4、旅行中体验学习
曾老师在苏州讲解戴望舒《雨巷》的意境，去虎丘讲解吴越之间的恩怨；在孔林的柏树下谈孔府家事的片段，听风吹过树梢的沙沙声响，还有乌鸦的叫声......
曾老师语录：将少年带进历史现场，讲课时就容易理解、吸收，也容易专心。因为场景都是真实的，有身临其境之感，顺手拈来都是历史素材，因此，这种旅行与教学结合法，重点在于结合得巧妙。
5、培养动手能力
曾老师让小松安装灯泡、更换水龙头，拆空调，甚至在工地上坚持了20天......
曾老师语录：对青少年而言，动手能力比考试能力更重要，千言万语的描绘都比不上一次亲身体验。人生早期所取得的动手经验，能够在未来的成长道路上推动“行与思”的良性循环，让人获得更高效的成长动力。
当然，曾老师还有更多的招式，有待你在书中寻找。
这本书中，我最喜欢曾老师引导小松学琴的故事：
设局：先是看《海上钢琴师》的电影，曾老师的妻子无意（看似无意，其实一切都是设计）中说“我发现小松的手指长得很修长，挺漂亮的，适合弹钢琴呀！”一切都是为了播下念头，让其发酵。
收网：一起看电影《钢琴师》，曾老师谈学习艺术的目的以及对音乐有鉴赏力的话题，顺便说一句：“我看，你干脆先跟谭老师学一学弹琴吧，不用学很深，达到3-5级的水平就可以了。”一个完美的理由，促成学琴。
曾老师语录：用心再好也要讲方法。
当然，读完这本书，我还有一个更大的感受：作为父母，如果我足够博学，就能带给孩子一片更广阔的蓝天；作为老师，如果我足够博学，就能带学生遨游更加深邃的海洋......
行动起来！
“行动力”这东西不是“决心”，“决心”只是态度而已，没有行动力，不能每天老老实实地迈出脚步，再激昂的决心也只会流于空谈，成为自己内心永远不能原谅的笑话！
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