揭开数学神秘的面纱

揭开数学神秘的面纱

      “数学知识很枯燥，太难懂啦”这几乎成了所有学生和家长的共识，尤其随着年级的升高，数学成了拉开孩子成绩差距的主要学科，同样一张试卷，有的学生可以轻轻松松拿满分，有的学生费尽九牛二虎之力才达到及格线。在和班级孩子们的聊天中，我得知班级那些数学学得比较好的孩子，他们把数学题当做是一次排兵布阵，每当解一道难题，都有率兵打仗取得胜利的一种感觉，因此，数学能让他们废寝忘食，留连忘返。而有的孩子们却很苦恼，每天上数学就像是催眠，怎么都听不进去，家长们也会说也许是孩子没有这个天分，天生就不是学数学的料.........我听了后，也是哭笑不得，同时也很焦虑，如何才能让孩子们喜欢上数学呢？    

    在学生时代，我心目中的数学的确也是枯燥无味的，而初中的一位数学老师给我留下了深刻的印象，他的教学有活力，上课有趣、幽默，为此，我喜欢上了数学。当师范毕业踏上教师这个神圣的工作岗位时，我毅然決然的选择当一名数学老师。因为我很喜欢数学，我想去了解数学，去揭开数学枯燥、冰冷的面纱，想让孩子们像我一样，真正地喜欢上数学。                                       

      我总在想：为什么我们的孩子一提到玩儿，兴趣盎然，双眼放光，而且能够玩得很不错，而一提到学习立刻就像霜打的茄子，萎靡不振，昏昏欲睡？为什么孩子对动画片、电视剧如此痴迷、一集不落？为什么孩子用尽心思、提前完成作业，只为能够玩一把游戏？如果我们的课堂和作业的呈现方式能够像电视节目、电子游戏一样，情节悬念并重，声光画影并存，游戏闯关常有，孩子会不会对学习上瘾呢？于是这变成了我在教学上钻研的方向，经过在学校长期的教育实践，我发现课堂中如果能充分调动学生的各个感官，巧妙设疑，创造悬念，会使学生产生极大的兴趣，从而爱上数学。

   

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如何才能让孩子们对数学知识产生兴趣呢，不如跟我一起走进孩子们的数学课堂-—年、月、日。

一、年月日的来历

师:孩子们，还记得我们以前学过的时间单位吗？都有哪些呢？

生：时分秒

师：谁还知道比时分秒更长的时间单位呢？

生：年、月、日（看到我的课题了）

师：你们都知道哪些关于年月日的知识呢？

生1：一年有12个月

生2：一年有365天还有366天的

生3：平年365天，闰年才是366天（厉害了）

生4：一月有30天

生5：（补充道）一月还有31天的

生6：不对，二月只有29天

生7：你们都说的不对，二月有28天才对

生8：不是，是30天的

（这场面很激烈啊，到底谁说的对呢？）

师：你们知道的可真不少啊，有说一月30天、31天、29天、28天，看来每个月的天数并不完全一样吧，你们想不想知道一个月到底有多少天呢？

生：想（小眼神都盯着我呢）

师：那这节课我们就一起来研究年、月、日

师：日，也就是我们通常所说的“一天”的时间，是怎么规定的?

生1：从早上到晚上在到明天太阳升起

生2：太阳升起来然后落下，再到太时起是一天。

生3:不是，地球是自己在转，地球自转一天的时间是一天（看来查过资料哦）

师:恩，地球自转一天的时间就是一日，看，图中所示的动画。

自转

(请一名同学扮演太阳，而自己扮演地球，并“自转”起...在游戏讨论过程中，学生明白了一日与地球自转之间的关系。然后借助如下图所示的动画进一步揭示这种关系）

师:你们听过过阴晴圆缺吗？

生：听过，是说月亮的

生：是说月亮有时圆，有时像月牙

生：八月十五月亮最圆

师：那月亮为什么有时圆有时是月牙呢？（学生一脸疑惑）

师：我们来看一个动画:

生:中间的大球体是地球，小球体是月亮。

师:地球是不是一直保持不动呢?

生:不是，它在自转，自转一圈是一天。

师:月球有没有在转呢?

生:在绕着地球转。

师:对，我们每天看到的月亮升起，落下，升起，落下，其实就是月亮在绕地球转呢，而且月球绕地球转1圈就是1个月，现在的高科技已经准确的测量出月球绕地球转一圈的同时，地球自转了29圈半，也就是说一个月有29天半

生1:一个月是29天半呀。

生2：一个月不是30天吗？

生3：现在的一个月没有半天啊

师：想知道为什么现在没有29天半吗？接着往下看看一年的时间就知道怎么回事了

师:一年的时间是怎么规定的? 看这三个球体分别是?

生:黄色的是太阳，红色的是地球，白色的是月球。

师:看了这个模型以后，你能再说说一年是怎么规定的呢?

生:地球绕着太阳转一圈花费的时间就是一年。

师:地球绕着太阳转一圈花费的时间就是一年，那一年到底有多少天呢?

生:一年有365天

生：一年有366天

师:我来揭晓谜底吧，地球绕太阳一周的时间就是一年，一年是365天5小时48分46秒

（好长的时间啊，哈哈）

二、年与日的关系

师：我们可以把一年分成几个月呢？

生：12个月

师：每个月又多少天呢？

生：30天

生：不对，准确的是29天半

师：是的，一月有29天半

师：那我们来算一下，每个月都是29天半，有12个月，那一年有多少天呢？快点算算

生：我算了一下，是354天

师：我们的一天有365天5小时48分46秒

生：这样不够，少了

师：少了多少天？

生：少了11天5小时48分46秒

生：快12天了

师：那这12天该怎么办呢，要放在哪个月呢？

生：12个月，每个月放一天，这样每个月就有30天半了（反应很快）

师：这个方法很好，但是30天半是不是不太方便，总是多出半天

生1：可以去掉不要了

生2：不可以，那样天数就少了

生3：两个半天合成1天，给其中的一个月，那样一个月就是30天，一个月就是31天。

师：这样确实比较方便，那我们看一下：一月31天，2月30天，3月31天，4月30天........（以此类推，把12个月份天数都推出来了。)

师：那大家算一算，这样一年变成几天了?

生：6个31，和6个30，一共是366天

师：366天，我们的一年只有365天5小时48分46分啊

生：这样算就多了快1天的时间

师：那这差不多多出来快1天的时间，要从哪个月里面扣除呢？

生：2月

生：1月

生：随便一个月

师：那我们来看看这个故事吧。

      传说在公元前6年，罗马皇帝凯撒在修改历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、十、十二月为大月，每月31天，其他月份定为小月，每月三十天。这样大小各六个月，使人很容易记住，应用起来也很方便。但是照这样规定，- 年就不是365天，而是366天了，因此得着出一一个月扣除一天。 扣哪个月合适呢?那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处死，所以人们希望二月这个月能快点过去，于是就把二月扣去了一天，这样二月就剩下二十九天了。

师:好了，就这样啊，2月就变成了29天。   

    可是，故事还没有完呢，接着往下看：

    又有一个叫奥古斯特的人做了罗马皇帝,他发现凯撒是七月份生的，七月是大月,而他自己是八月份生的，八月却是小月，他为了显示自己和前一位皇帝有同样的尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为三十一天了，后面的月份就跟着改吧!把9月11月逢单改为小月，30天，10月12月逢双改为大月，31天。这样一来就多出来一天，多出来一天从哪个月扣掉呢?

生: 2月。

师:那2月就变成多少天了?

生: 28天。

师：现在我们重新整理一下每个月的天数

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三、平年与闰年

师:现在一年又变成365天了，真麻烦啊!刚刚我们说地球绕太阳一周是一年，是多少天的?

生: 365天5小时48分46秒。

师:现在一年又多出来5小时48分46秒，可怎么办呢?

生:那就有时候365天，有时候366天，比如说今年过366天，明年过365天。

师:问题是，现在多了不是一天啊，现在多的是5小时48分46秒啊!

师：一年多出来5小时48分4秒，快6小时了，那4年多出来多少呢（提示）

生：4年多出快24小时了

生：快1天了

师：多出来的一天放在哪呢？

生：第4年

师：放在第4年的几月份呢

生：肯定还是二月了，二月最少了

师：那这样第4年就有366天，其他三个年份就是365了

生：4年一重复，今年366天，明年，后年，大后年都是365天。

师:太棒了!每年多出5小时48分46秒，正好4年多出快一天来。天文学家跟你们想一块了，366天的那一年就称为闰年，365天的那一年就称为平年，那闰年366天多出来的那一天补给谁了?

生:二月，如果是闰年的话，二月就变成29天，如果是平年的话，二月就是28天。

师:西方规定耶稣诞生的那年是公元元年，第-年是平年，也就是第1,2,3年是平年，第4年是闰年...以此类推，你发现所有的闰年有什么特点吗?

生:闰年的年份都是4的整数倍。

师:现在，年、月、日之间的关系是否得到了统-?

生:基本统一了，大月31天，小月30，平年365天，而且平年的2月是28天:闰年366天，闰年的二月29天。

师：现在你们知道一个月到底有多少天了吧，是不是很有趣呢

生：原来是这样来的啊，那会不会还有皇帝再改月份呢

生：二月为什么要处决犯人呢

生：地球绕着太阳怎么转那么久呢？

生：........

      “热爱是最好的老师。”作为一名数学教师，我致力于在教学中根据不同的教学内容，不同的学生学情，灵活多变地采用多种方法，进一步激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的大脑积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。

      数学的世界虽然还是一堆冷冰冰的数学和公式，但是我愿意通过自己的探索，让它变得妙趣横生，让所有的孩子们都喜欢在这里探索新知，迸发思维的火花。

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