在基础教育界享有声誉的叶澜教授曾提出这样的观点：一个教师写30年教案不一定有效果.但坚持写三年教学反思一定能成为优秀教师。作为教师，我们每天都在重复着类似的情景：备课、上课、处理学生问题，但因为学生的个体差异性，每天的情景又似乎有着不一样的处理方式，针对每天的情景，我们不仅要处理得到，还需要做好总结，写下自己的研究心得。
也许有的老师会说，每天没有什么可写的内容，或者说自己没有没有语文老师的文采，写出华丽的文章。其实教学反思可以是某一堂课的反思、某一个同学突发的转变、与学生的思想碰撞、班级管理中的小插曲等，写作的资源在教学中是无处不在的，我们要学会动起脑、拿起笔，加强练习，让自己的笔头灵活起来。
我们不仅要坚持写作，记录自己的实践，表达自己的思考，同时我们也要及时给孩子们做好总结。我们要学会用全面、发展的眼光去看待孩子们，学会记录他们成长中的点滴变化与成长，给他们留存好成长的印记。在寒假来临之际，为了让孩子了解班主任眼中的他们，及时的找准下一步分努力方向。我给49个孩子写了他们学习生涯中的第一封“成长记录”，记录了他们这一学期以来的优点、积极的转变，需要改进的方面，同时表达了想看到他们继续进步的期望。
丁如许老师在《给班主任的建议》中说到，在工作中认真地“写”，可以促进积极地“思”；积极地“思”，能够促进有效的“做”。让我们仔细捕捉工作的细节，积极地思考，及时的反思总结，形成自己的教学观点，更好的指导我们的教学工作。
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