怎样学习语文-2
孩子们学习语文并不是因为认字使他们脱离了文盲群体，那只是活在别人的眼中罢了；学习语文有数个原因：
能够使孩子在他人思考的基础上进行自己的思考，这样孩子们的思维基础就提高了，这主要是逻辑的。
知识面的扩大；而不是仅仅停留在原始的、自我的、局限的层面上，从狭义上来说，这显然是视野的扩大。
这些对孩子们分析问题、认识这个世界、乃至追溯事物的本质以及怎样去改造自己的生活是有帮助的。假如学生们只是自己思考，不需要看书，不关注世界上其他思维的发展，那只是坐井观天罢了。
什么是思维能力？
它的核心就是解决三个问题：是什么、为什么、怎么做这三个事，它们是非常重要的。
一个人的语文水平低下，那么一些复杂的分析尤其涉及到人类精神世界、科技活动的一些论断就看不懂，因此脑力只能停留在比较基础的、原始的、感性的层面上；不知道语言背后的意义，看不清事物的本质。看不清事物的本质，则只能抓住表象；以表象看问题最终做事一定会失败，因为表象和本质大多数情况下不是一回事。
语文还有个好处，它可以使你通过欣赏一些美妙的文章，因而对人生、对生活产生积极的、乐观的看法，那么人活着就会感到比较充实，活得比较自在。
语文还可以为哲学、历史、地理、英语以及数理化提供帮助；没有语文提供的基础思考力，学习其他科目会非常困难。
语文的核心趋向是为了提高思考能力，而这些都是学生自己的感受，如果要通过教师传递这种感受，效率实在太低-这正如同自己体验、思考得到的东西记得更牢一样；因此学习语文主要在于自学，这种体会的促进来源一是感性上对该科目的喜爱，其次是理性上因为其逻辑的一脉相承产生的认同。
喜爱必须要有一定的量才能建立，因此学习语文需要相当的阅读量。
在阅读之后还应该写作。但是校内那样大量的作业，什么语法分析、词语填空、数量众多的选择题把语文搞得支离破碎，这是非常不可取的。
在学习语文的过程中，感性上不能建立愉悦，在理性上不能形成强有力的思维，不论显得如何天花乱坠，这种方法一定是错误的。
让我们看看校内的语文作业，大人做起来可能也会感到相当枯燥和烦恼吧；事实上很多是没有意义的，不值得做。语文作业的主体应该是阅读，然后回答一些问题即可，并且不要有统一答案，只要能合理解释就行；作文应该通过日记或者论文的形式布置，后者已经天然地成为论文的雏形了，我们知道欧美的学校正是这样做的。西方国家的语文学习主体是阅读、写作、思考、讨论，如果这个方式是正确的，那么国内语文的教育方式就偏向于错误了。
成天把孩子拴在那些味如嚼蜡的作业上，只能使他对语文发生厌恶感，最终能力还提高不了；反之，把他们逼到玄幻小说上去倒是大概率事件。
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