称称我的小书包

一、创设情景，引出探究问题

你喜欢看什么节目？你们喜欢看的新闻我都喜欢看。

我最喜欢看新闻，视频展示书包过重的新闻。

新闻看完了，你有什么想说的？

（太重了，你有什么想法？让书包变轻？）

有什么好的想法？（两个书包，那不是更重了）

（减少书包的物品是个好方法，除了这个方法还有什么好的方法？装作业，那不是还是两个书包，还是让物品变少，有没有新的想法）

减少书包的物品是生活经验得来的，我们要用数学的眼光去研究？

称称我的小书包

二、如何整理书包

你有什么感受？

对两千克有什么感受？

知道了两千克有多重，你再想一想该怎么办？

我们是不是要知道书包的重量？然后再进行整理？怎么整理？（根据课表）

谁来补充还有其他的吗？（铅笔盒和本）

需要必须的物品和课表里装的书本，除了书本还有什么呢？

三、第一次小组合作

明确分工

我们要带这些东西，我们要整理书包，小组分工合作。小组长，记录员，观察员，称重员等…

小框是干什么用呢？是整理物品的。明确第一步干什么？先观察，掂一掂，整理，称重。（感知估算和实际测量）

称称我的小书包 称称我的小书包 称称我的小书包 称称我的小书包 称称我的小书包

学生小组活动，老师给了一天的课表。（学生再挑选物品时，仍会出现不合理选择，用弹簧秤去秤时，使用方法不太准确）完成后老师奖励小红旗。

四、小组汇报

称称我的小书包

二年级的学生能用小数表达很不错。

称称我的小书包

六人小组中汇报员汇报，你有什么感受？

小组长汇报，整理出什么？小框里，掂一掂有多重？

整理的情况在大屏幕上，看到这些数据你有什么感受？

你会横向比较。（学生汇报，观察中分析数据，应用统计的知识）

我发现你们都整理的很棒！小达人的奖杯要奖励给谁呢？说说你们的想法？

我们整理后最轻，同意吗？别着急，如果你的理由更充分

从哪里能看出来呢？不仅会横向对比还会纵向对比。

别灰心，还有最后一个。有什么好的方法可以和大家比较。（整理出了美术物品，课表上没有）你们很会观察。

五、感受整理后的书包，再次引发问题

你们的动手能力和观察能力都很强

咱们请出来整理最轻和最重的书包了，请你背一背，有什么感受？

称称我的小书包

如果让你选择？你会选择哪一个书包？

还有什么方法可以让3.5千克的书包再减轻一些，控制在2千克。

拿出一些书和书包。还有什么问题？

六、第二次小组活动，估计空书包重量

空书包的重量还有哪些秘密呢？

我不让你们称，这次估一估。听活动要求，再次强调谁估，怎样估，写在哪里？小组活动开始，用一袋袋500克盐帮助。（给出参照物，估计书包有多重）

称称我的小书包

小组汇报，小组长拿出空书包称重。刚才你们用千克做单位，现在怎么用克了？（没有物品比较轻）

称称我的小书包 称称我的小书包

小组长汇报，纪录员纪录，（一千多克时，出现惊叹）

你有什么发现？（数据分析）

最接近的是怎么估的？（和盐比较）

研究最重最轻的书包？有什么区别？（材质和层数，外壳）

课前我们找到了一个方法减轻物品，还有什么方法？（选择轻一点书包）

七、买书包

给我的女儿买一个小书包？你有什么建议？

你从材料上建议，你从大小给出建议，你从使用方法给出建议，你说可真精彩，从新闻上得到小信息（注意颈椎）你很大方。你有这个想法可以试一试。

使用上有什么建议呢？（不用的东西拿出来。）

听过它，还可以解决生活中的哪些问题呢？

对克和千克有了更深的认识

旅游什么书包也可轻一些，从课外想到校外。

八、写一篇数学日记