应对“疑似霸凌者”的清单——读《清单革命》

【阅读时间】202404023

【阅读书目】《清单革命》

【阅读页码】131页到155页

【金句摘录】

1.清单的力量是有限的，在最危急的情况下解决问题的，毕竟是人而不是清淡，是人的主观能动性，在关键时刻决定成败。

2.清淡有好坏之分，糟糕的清单中的检查项目模糊不清，不精确，而且表述冗长，不便使用。优秀的清单中的检查项目往往非常精确、高效、切中要害，即使在最危急的情况下，也便于使用。

3.编制清单必须注意的六大优点：第一，设定清晰的检查点。第二，选择合适的清单类型。第三，简明扼要，不宜太长。第四，语言准确精炼。第五，板式整洁条理清楚。第六，在现实中接受检验。

4.清单不是无所不包的操作手册，而是帮助使用者发挥专业技能的有效工具，要做到简洁、精准、实用。

【阅读心得】

应对“疑似霸凌者”的清单

自从那三个初中生杀害了他的同学，每次刷小视频，总会遇到一些有关于校园霸凌的事件。根据视频中所说，在我的班级里，有一个疑似校园霸凌者。

为什么说“疑似霸凌者”是者呢？因为教育部门并没有给“校园霸凌者”一个准确的定义，我们所有对霸凌者的认识，都是来自于网络，而不是官方文件。

一确认“疑似霸凌者”的清单

1欺负值周生。当他犯错误的时候，值周生问他是哪个班级的，要记下他的名字，他竟然抢过值周生的记录本撕毁，大喊着你凭什么记我，还推打值周生。

2经常暴跳如雷，大打出手。上操的时候同学不小心踩到了他的脚，他就用力会推同学，大喊大叫，好像受了天大的委屈；路过篮球场，球飞过来打到了他，他气愤不已，把打球者按倒在地；与同学打篮球，同学失误，他就会打同学；甚至下课的时候无缘无故拿装有水的瓶子敲击同学的头部，以至于同学头部起包等等。

3目无纪律，不听从老师的管理。课堂作业基本不写，特别是科任课的作业，一科也不写。因为曾经在低年级的时候，他不完成作业，还理直气壮地顶撞老师，出言不逊，老师跟他动了手，狠狠教训了他。结果他的姥姥来到学校，跟科任教师一顿理论，结果大家可想而知了。从此，科任老师对他都躲着教。那天他上课讲话，老师提醒，他毫不在意，老师被逼无奈，请他离开教室，他一动不动。这是一位强壮的男教师，怎可由他任意妄为？硬是把他拖出了教室。当我回到教室时，他还理直气壮，“我讲话怎么了？那你也不能拉我！”

二应对“疑似霸凌者”清单

1建立良好关系，取得他的信任。

如果作为一名科任教师，我也会躲着他教，但是我是一名班主任，我必须要处理好他与科任教师，他与同学之间的关系。首先我要从心底里面尊重他，爱他，无论他如何不堪。作为六年级的学生，他能走到今天这个样子是多么可怜，又令人难过。尽我最大的能力去帮助他，给他关心和爱护。只要他有进步，比如遇到事情没有发脾气，比如单独给他布置了一点作业，他能完成，比如他帮助同学擦黑板，我都会及时表扬他，鼓励他。

其次，对于他犯的错误必须让他从心底里面认识到自己的错误。其实每个孩子都向善向美，心里都有一个美好的愿望。每次他犯错误，我都是待他冷静之后再跟他谈。比如那次他被老师强硬拉出教室，哭着说老师这样对他太粗暴。我对他说，你是不是感到很委屈？他点点头。我用力拥抱了他一下，接着帮他分析事情为什么会发展到这样的结果。

老师，为什么拉你？

他回答，上课讲话了。

老师，是否警告过你上课要保持安静，不要讲话？

他回答，警告了。

你是否听从了老师的警告？

他回答，我没有，我又讲话了。

老师，请你离开教室，你是否听从了？

他回答，我没有。

如果你当时离开，还会有后面的事情发生吗？

他回答，不会。

我知道你对数学不感兴趣，如果课堂上你坐着觉得不舒服，觉得无聊，可以举手到外面的图书角来读书。但是上课讲话影响老师讲课，这样做对不对？

他回答不对。

当他回答“不对”的时候，我知道我已经成功了一半。经过半个多小时的谈话，他终于决定向科任教师赔礼道歉，承认错误。

2鼓励努力学习，拥有自信心。

他的数学知识落的实在是太多，已经无法弥补了，可以鼓励他学习语文，特别是背诵，这样动动嘴就能完成的事情，对于他来说是可以的。于是我就让他背古诗，会背一首就奖励他一次，并且跟他立下了规定，所有学过的古诗必须得会背。这样他有了一点事情做，拥有了一定的自信心，不至于破罐子破摔。

3建立个人违纪档案，适当惩罚。

校园霸凌事件愈演愈烈的今天，老师要学会保护好自己。我们可以给他建立违纪档案，什么时间，犯了什么错误，犯错会带来哪些危害，以后如何做，接受何种教育等，由他自己完成书面材料，留档保存。

每次犯错之后，除了批评教育，还要有适当的惩罚。损害了集体利益惩罚其为班级打扫卫生，损害其他同学利益惩罚其写小楷，多次损害同学利益惩罚其在教室反思。

4利用班委会，利用班集体的舆论力量。

我们还要利用班委会班集体的力量来帮助他。当他犯错误时，可以召开班委会，大家共同探讨惩治办法。还可以开班会，让同学们谈一谈对他的看法。如果他做了好事或者有进步了，也可以召开班委会和班会，同学们看到他的进步，会向他祝贺，他便不会因为有时的任意妄为而被孤立。

5告知家长实情，获取教育合力。

对于这样特殊的学生，我们要经常的与家长取得联系，经常汇报学生在学校的表现，经常了解学生在家的表现，争取家长的教育力量。