教育的节奏（共读教育的目的）

          教育的节奏

    怀特海把智力的发展过程分为三个阶段：浪漫阶段、精确阶段和综合运用阶段。

    小学阶段为浪漫阶段。在这一阶段各种题材对孩子来说，新奇而生动，其本身也包含着种种未经探索的可能联系，孩子们好像懵懂的面对着若隐若现的大量内容，不知所措却又异常兴奋。这一阶段知识不受系统程序的支配，孩子们处于对日实施的直接认知中，只是偶尔对认识的事实进行系统化分析。这情感只要表现为一种兴奋，这种兴奋是从我们所接触的单纯实施未经探索的关系，未经探索的关系重要意义而来的。浪漫阶段需要大量阅读，就如盖房造物，根基要打牢，基础打好。8至13岁是孩子记忆的黄金时期，大量的储备厚积薄发，为进入精确阶段做好准备。 因此小学阶段要大量读绘本，形象直观，图文并茂，便于孩子理解。

    中学阶段为精确阶段。精确阶段也代表了一种知识的积累，在这个发展阶段，知识之间从属于系统阐述的准确性。在这个阶段，要是学生一点一点的接受一些特定的分析事实的方法，新的事实增加了，但是增加的是是适合于分析的事实。如果没有前期浪漫阶段的积累，精确认是不会有结果的，如果没有对这些事实广泛且普通的模糊认识，那么之后的分析变得毫无意义。

    大学阶段为综合运用阶段。这是在增加了分类概念和有关技能之后又重回归浪漫，这是精确训练的目的。这三个阶段是一个循环往复的过程。