又一轮网课于昨天开始。元月三日晚上，就在看到朋友圈里一些同事朋友担心着接下来各种“催、催、催……“的日子。这两年的疫情让网课成为一种新的授课模式。朋友圈里流行着各种搞笑的段子，读来虽引人发笑，但也道出了各种无奈和苦涩。老师通过一方小小的屏幕需要使出浑身解数才能帮孩子集中注意力；孩子们则不能将家当成教室，很容易被打扰；家长则在忙于工作的同时无法兼顾，希望“神兽”能够快点归笼……
这所有的问题应该引起思考的是它背后的原因，以及怎样将一根网线，一方屏幕搭建起来的教室让孩子们喜欢和欲罢不能？从学生的角度看，家里环境轻松，它并不是一个真的适合学习一整天的地方；其次对于小学生而言自身的专注力和习惯养成都有待提高，课堂上更是需要较强的意志力来支撑，这个年龄段大部分孩子很难做到。从教师的角度看，我们总是希望通过各种讲解帮学生学到更多，但因为网络的原因，缺少互动就是最大的一个缺陷，一个被迫接受的过程学生又能学到多少呢？所以，要想让课堂变得高效，我们就应该顺应学生的年龄特点，尊重孩子的天性，从改变我们的课堂教学目标和课堂教学手段入手，让“一课一得”焕发网课的生机和活力。
所以，本次网课开课前，我就调整了课堂教学的目标。因为是复习课，根据学校课表安排，我将早上的一节课定位为基础知识复习，下午的课安排为语文要素的落实和小练笔的仿写创作。这样的内容安排由易到难，由浅入深，层层推进，落实单元学习目标。目标清晰后，我提前整理每一节课的复习题，一张作业纸的量刚好够一节课完成。那么这张作业纸上的内容就需要精挑细选，从基础知识到仿写练习均选择在平时教学中容易出错的地方。这份试题要求学生提前一天先将题目抄下来，因为不需要做，孩子们抄起来并没有什么负担，只要字迹工整，格式正确即可。那么接下来第二天的课堂讲解和完成就成了最后的攻坚克难的环节。
放假走时，我和孩子们约定课下没有作业负担，那么课上就需要大家及时听课，跟着老师和同学们的步骤完成练习，下课后十分钟提交作业。孩子们欣然答应。今年钉钉有了“在线课堂”这个栏目，最大的功能是可以看到每一个孩子学习的状态。就这样，每堂课我都会及时表扬那些端坐在书桌前的孩子，说他们的样子给了我上课的力量，说他们思考的眼睛像星星一样亮，说他们的读书声隔着屏幕都是那么悦耳……这样的各种鼓励互动让孩子学起来更加专注。对于试题的讲解和完成，我会逐题过关。大家先自己做，做完就举手，我再请一个同学讲解易错点，最后纠正修改。仿写创作依然采用这样的方式，难点点到即止，学生自由创作，完成就语音分享，我及时点评。这样一节课下来，90%的学生都完成了作业练习，个别孩子最后只需要补充修改即可。所以，这样的课堂也就解决了各种催催催的烦恼，作业质量也比较高。孩子们的课堂时间抓紧了，课下自然就可以轻轻松松地玩，毫无课后再去完成作业的无奈和压力。
今天是网课的第二天，因为在以前经验的基础上想了一个为什么，找了一下目标和方向，改变了一点课堂的内容和方式，一切都显得高效、轻松而愉快！
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