表现性评价的理论与实施（马婷、沈启正——省教育厅教研室评价教研员

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下面的任务提示不太明确

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沈启正：评

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做题聪明不是真正的聪明，我们的基础教育中社会实践太少了，要让学生多出去看看

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表现型评价也是体现核心素养的，对作业的布置我们需要思考，如对某人物的评价？对某项活动的设计……

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需要思考：学生学到了什么？

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如：3D打印需要很多的知识的整合才能完成。        课程标准应该怎么用？备课时作为标准                        郑州金水区，学生做建筑空间的设计，需要参考课程标准，首先是阅读材料，需要语文的知识……

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学成（学有所成）、成学（成就学习）——加快成就学习型社会、学习型国家

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孩子在做事时就开始了

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评价应该不仅仅是对学生，还应该对老师也要进行评价。教师是学习关系的构建者。合作学习、小组学习等构建性学习，教师起到构建的作用，应该从小学就开始，学校是学习生态的营造者，学校是社区的庙堂。

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未来的学校是为社会服务的，当下学校该解决什么？学生学习时间是11.8小时！这是基于过去的教学设定的。阿尔法狗与柯洁的对抗，现在是让两个同时进行学习，原先是先让电脑学习人类然后对抗！也在改变

我们需要迎接对未来的挑战，不能总是基于过去的数据，苹果开发者不做市场调研，否则它无法设计出今天这样的智能手机。

《人类简史》

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