如果理论能够探讨构成战争的各个部分，能够比较清楚的区别出看起来好像混淆不清的东西，能够全面说明手段的特性，能够指出手段可能产生的效果，能够明确目的的性质，能够不断的批判的阐述，阐明战争中的一些问题，那么他就完成了自己的主要任务，这样理论就成为通过书本学习战争问题的人的职能。到处都能为他们指明道路，使他们顺利前行，前进，并且能培养他们的判断能力，防止他们误入歧途。
如果一个专家花费了半生的精力来全面阐明一个本来是隐晦不明的问题，那么它对这一问题的了解当然就比只用短时间研究这一问题的人，深刻得多，经历理论的目的，是为了让别人能够，不必从头整理材料，和从头开始研究，而可以利用已经整理好，和研究好的成果，理论应该培养未来指挥官之力，或者更明确的说，应该知道他们自修，而不应该陪着他们上战场，这像一位高明的教师应该引导和促进学生发展智力，而不是一辈子拉着他走一样。
理论不是为了规定一套，供战场上使用的代数公式，因为就是这样的原则和规则，也主要是确定思考的基本路线。像路标那样，指出行动和具体的道路。有了上述观点才能建立理论，才能消除理论和实践之间的矛盾。有了上述观点，才可能建立一种令人满意的作战理论，也就是说要经历一种有用的与现实不矛盾的作战理论，而且这样的理论只要运用得当，它就会接近现实，接近实际，以致完全消除理论脱离实际这种反常的现象。
不合理的理论和健全的理智相对。但常常被那些智力缺乏而愚昧无知的人，用来为他们的天生的笨拙做辩护。
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