今晚听西静老师的报告。
西老师对教育的热爱让人感动。
喜欢她这样一句话：不会教不可怕，可怕的是不会教还不去学习。西老师入职后，就不断学习，在学习中，有了很大进步。
西老师还对大家进行了基于课程标准的教学评一致性教学设计培训。
学段目标：语文课程标准
整册目标：教参前几页
单元目标：教参中找
课时目标：改目标即为最低分。
如朗读的目标：
低年级：
学习：教给孩子朗读的方法
用：会用方法
能用：
了解：联系上下文，换词，都可以，粗略知道
理解：准确解释出词的本意
推想：
目标要素的解读，是教学的前提。
单元导读了解语文要素，知道重点目标。
目标与教学环节一一对应。
基础目标可以在预习中完成。
预习单可以帮助学生来学习。预习单的设置，要让学生能够自我评价，引导学生学习。
低年级建议跟着录音朗读。
要教孩子预习的方法，逐渐让孩子自己学会预习，从一课逐渐过渡到一个单元。
课后习题就是教学过程。
西老师谈了自己在成长过程中，遇到困难时，迎难而上，不放弃。欣赏这种精神，不怕困难。
写字过程中，用小老师的方法，效果显著。读书也可以。
班级管理中，要发挥孩子的作用。人人有事做，事事有人干。小组捆绑评价。在教学中，多反思，想点金点子，让孩子学起来。
小组长的作用不可小觑！
在与家长的交流中，要产生共情。
教后反思非常重要，是成功还是失败？目标是否达成？好在哪里？
研究，是一个老师成长的催化剂。无论是哪个年级，都要找准自己的研究方向。
欣赏西静老师的自信，欣赏她的善思，欣赏她的努力。
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