今天学习《记金华的双龙洞》，依然采取稳扎稳打的模式。
第一课时
一、导入新课，读文字词
二、抓重点词，理清顺序，完成课后填空题
这个环节当中出现了一个小插曲，三个空出现了四个答案。我让学生对比，哪个重要留下哪个，最后确定了：
路上—洞口—空隙—内洞—出洞
概括好之后，我问:刚才大家找的句子直接交代了作者的游览顺序，让我们一看就知道了，作者先到哪，又到哪，接着到哪儿，最后到哪儿，使作者的足迹清晰明了。后面的两篇习作例文中也出现了这样的句子，快速找一找，画出来。
三、学以致用，说线路。
如果要来学校给你送东西，你应该怎么向爸爸妈妈介绍我们班级的位置，不能只是“过了”…“到了”…看看课文和习作例文中有哪些比较好的动词，加入到自己的说话当中。
第二课时
一、回顾所学，明确目标
上节课学习了作者的游览顺序，但是只抓顺序是不能。把作文写具体的，要想把文章写具体，还需要抓特点。这一节课以第五自然段为例，看看作者是怎么把孔隙“窄”的特点写具体的。
二、拼读语言，体会写法
学生充分读文后，提出问题:哪些句子最能体现孔隙窄的特点？学生在品读后发现。这一段每一句话都直接指向“窄”。我根据学生的回答相机板书:来到哪里、看到什么（特点）、怎么用（怎么玩）、体验、感受。然后
三、学以致用，由读到写
我依据板书先说了摩天轮的下水文段，然后让学生根据板书说一种游乐设施，比如海盗船、过山车等，还鼓励他们。用上一单元学的写动物的方法写一写动物园里的动物，也可以写学校里的小花园，我们的教室、你游览过的、印象深刻的景点……
但是等学生写完交流的时候，我发现写游乐设施的依然占大多数。只有个别学生写了玻璃栈道、景区的活动。
四、小结写法，强调详略
五、布置作业，积累语言素材
这节课算是就这样上完了，今天给我最大惊喜的是冰，她是未见其人，先闻其名的一个孩子。可以说在我们这一届，大名如雷贯耳。课堂上我让孩子们根据板书说一个景点的时候，竟然看见她举手了，本想着她又要趁上课时间上厕所，没想到问了之后才知道，她要回答问题！班里的同学都露出了不可置信的表情，我也在很纳闷今天冰居然举手回答这么难得问题。但是我首先鼓励她说，愿意回答问题就是好的，就是值得鼓励的，请同学们先把掌声送给她，没想到，她果然在掌声结束后，磕磕巴巴地讲了她和家人爬山的时候，走玻璃栈道的经过。她讲完之后，班里掌声四起，我激动地说:这掌声应该更久一些、更大一些。我面前的鑫一边鼓掌一边和他的同桌说:“第一次！第一次啊！从来没见过！”我听了鑫地话，更加高兴，又表扬了冰两句。她那高兴劲儿真是溢于言表。
于是饭点儿给我拿饭、等着我吃完帮我送饭盒、擦黑板……她干了我要干的活儿，我成了被人伺候的“老佛爷”，只能不停地说“谢谢俺妞，俺妞真棒”。
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