木桶原理”认为，一个木桶能装多少水，取决于最短的那个板。“新木桶原理”，认为当木桶倾斜一定角度后所能装的水，才是它的真正容量,也就是说,木桶的长板越长,装的水越多。
新旧木桶理论的争议引发了我深深的思考：原木桶理论强调木桶装水量取决于短板，关注短板在个人和社会发展中的决定作用；新木桶理论不再只去关注那块漏水的短板，而是将焦点集中于长板对装水量的影响，强调不要被短板束缚，发挥长处才是关键。不管新旧木桶理论如何解释和演绎，我认为，一只木桶盛水的多少，既取决于桶壁上最短的那块木块，也取决于桶壁上最长的木块，也就是每一个因素都是有用的。这给我的启发就是：重视全面发展，方能谱写和谐、美丽人生！
全面发展，首先要正确认识自己。正确认识自己就是既要看到自己的长板，也要看到自己的短板。如果不能正确认识自己，便不能清晰的意识到自己的劣势，最终也无法将优势更好的发挥出来。历史上最典型的例子是西楚霸王项羽力拔山兮气盖兮，战场上勇猛无比，无人能敌，然而却刚愎自用，目中无人，根本意识不到自己的短板，结果落得乌江自刎。相反，汉王刘邦深知自己运筹帷幄不如张良，治国安邦不如萧何，带兵打仗不如韩信，于是充分授权，自己只是从中协调和平衡各种厉害关系，做自己擅长的事，最终取得了天下。所谓金无足赤人无完人，正确认识自己，才能更好的发展自己。
全面发展，意味着要正视自己的短板。有些短板很重要，如果缺失了将导致人的不健康发展。譬如，人的道德缺失，智商越高，危害反而越大，这个短板无论如何都要想办法补上的。再如，学生某一学科的能力缺陷将会影响其整体水平的提高；学生综合能力中的最弱项往往影响其整体形象，并可能影响其整个人生；个别学生的所作所为常常影响一个班集体的形象；一小部分老师的形象可能会影响到社会对其所在学校教师群体的评价。因此，弥补弱势学科，改掉个体性格中的某些致命弱点，不让集体中的任何一员落伍掉队，意义重大。也正因如此，作为教育者，在教育过程中，应切实贯彻“面向全体学生，培养学生的全面发展”的素质教育理念。
全面发展，更要加强自身优势的培养和发挥。全面发展不等于平均发展。从个人来说，“闻道有先后，术业有专攻”。只要其他短板不影响整体的情况下，要尽可能的想办法发挥长板优势！让我印象最深刻的事例是物理学家霍金。霍金在21岁最自由的年龄患上肌肉萎缩症，一辈子被禁锢在轮椅上。43岁动的穿气管手术让他从此完全失去说话的能力，他全身只有三根手指能动，通过敲击一个按键，合成人工语音演讲、写作、一个一个字母的敲出《时间简史》。他被认为是在世的最伟大科学家。普通人也许难以理解他物理学中的高度。但是从其所有来看，霍金拥有的仅仅是一个天才的大脑和三根手指，其他的每一个部分都比你我差太多太多，即使聚焦这样的资源和优势，也能撑起来一个伟大的生命。还有姚明，他高高的身躯得天独厚，他带着篮球、带着自己的梦想、带着十三亿人的寄托，傲立在美国的NBA，傲立于世界篮坛。让世人刮目看中国，刮目看东方。不论是谁，都有自己的特长，都有自己的空间，要充分发掘自己的特长，张扬自己，从而谱写出自己的美丽人生！
如此说来，我认为在现代职业发展中，最好的策略是：一专多能零缺陷，一专指让自己有一项专长非常非常强直至才干；多能指有可能多储备几项能力可以搭配着使用；零缺陷指通过自身努力和对外合作，让自己的弱势变得及格即可。而最需要避免的情况是性情大于才情--你有些小优势，但目中无人，别人很难与你相处，没有人愿意和你合作。
所以我们要正确认识自己，正视自己的短板，同时，要找到自己的长板，集中精力打造自己的优势，如此全面平衡发展，才能谱写美丽人生！
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