时光飞逝，转眼间中考已进入倒计时。时间紧迫，复习任务重，尤其是我们语文学科，知识涉及面广，根据复习计划我在开学第二周即开始进入板块复习阶段。
积累与运用部分，首先复习的是字音字形，按照之前的惯例一般是第一课时引导学生解读中考考点、分析中考题型，进而结合一些典型的例题给学生讲讲辨析方法。
第二课时就是进行精讲精练，我之前的方法就是，先请学生上黑板做题，接下来师生共同订正、点评，教师根据实际情况强调重点。所以这次我也未做深入的思考，就准备沿用之前的“经验”。谁料，星期二下午上课，一进教室我就发现学生们的状态很不好，一个个无精打采的，还有一两个学生打哈欠，或许是迫于我的“威严”吧，我看见许多学生努力坐好，一副聚精会神的样子，复习按照我的计划正在进行，第一轮学生板演解题完了，我让他们下去，自个拿起粉笔就开始“呼吁”学生和我一起点评了，“我们先看第1题……”可分明地台下呼应我的人寥寥无几，他们有的盯着黑板自顾自地改错，有的盯着黑板发呆，有的在等我宣布正确答案……整个的课堂一下子成了我一个人的舞台，心中不由得有一种怒火在升腾，几乎要发火了，正在这时窗外传来几声鸟鸣，清脆悦耳，不由得我们师生的目光一下子“齐刷刷”地看向窗外，可鸟儿已不见了踪迹，孩子们眼中的惊喜一掠而过，我瞬间理解了他们，此时此刻的孩子们多么想像那些鸟儿一样拥有自由，想到这些我的火气也慢慢消散了，接着我给孩子们安排了一个任务：自己独立完成剩下的题目，“要知其然，还要知其所以然”，下节课抽二十名同学一人一道题，上台给大家讲，讲的不好的放学到我办公室背书。孩子们一听先微微一惊，进而便是拿起笔思考起来了，看着他们专注的神情，我知道这下找对方法了。
第二节课刚上，我就宣布，开始试讲啦！谁讲第一题，给大家做个表率？刚说完，语文科代表和学习委员就举手了，接着陆续有学生举手了，当然我还抽了一部分同学。只见科代表肖亚宏同学走上讲台，“同学们，请看第一题，正确的选项是（？）我叫一位同学说……”她竟学着我的方法有模有样地开讲了，大家被她的样子逗乐了，短暂的停顿后，开始听她讲起来，接下来的同学大多数都讲得很清楚，分析改错也很到位，时间在不知不觉中溜走，一堂课下来竟也讲了22道题，直到下课孩子们的精神状态依然很好。
我不由得感慨，原来复习课也可以如此组织，也可以将舞台还给学生，将自由还给学生，不仅没有影响复习进度，还提高了复习效果，我们和乐而不为呢？
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