高年级记叙文分类探讨

2018年12月05号李艳平工作室全体成员齐聚一堂，对高年级的记叙文进行分类探究。

高年级记叙文分类探讨

首先工作室成员交流在进行散文文体研究过程中，有什么好的经验，又有什么困惑。大家各抒己见，都一致认为在进行研究时首先要厘清概念，把模糊不清的概念弄清楚，这样才能指导之后的课堂实践。每一位工作室成员都觉得在这个过程中颇有收获，特别是在备课时，大家发现有了文体意识，能够更快聚焦文本的核心价值。

高年级记叙文分类探讨

接着，李校长带领工作室成员学习了薛法根和汪潮对记叙文教学的研究成果。

高年级记叙文分类探讨

汪潮在记叙文教学中有以下观点：一记叙文有广义和狭义之分，我们研究的记叙文是指狭义的记叙文，它是以记叙、描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景、咏怀为内容的一种文体。二在进行记叙文教学时要注意1.把握记叙的不同着眼点。有的记叙文着眼于记人、有的着眼于叙事、有的着眼于写景、有的着眼于状物，抓住了记叙的着眼点，就可以抓住教与学的主攻方向。2.理解文中语言的含义。3.明确作者的写作思路。思路是贯穿全文的脉络。理清了思路，就容易掌握文章的段落和层次。4.揭示文章的主题。5.学习文章的表达方式。6.渗透读写结合。三、记叙文的学习方法一般可以概括为下列六个步骤：（1）看标题信息，揣摩记叙类型；（2）抓记叙要素，了解大致内容；（3）理行文线索，分清段落层次；（4）辨叙述方式，领会布局特点；（5）抓中心思想，理解作品意义；（6）析表现手法，以供习作借鉴。

高年级记叙文分类探讨

薛法根在《文本分类教学》中指出记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一种常见的文章样式。记叙文是实用性作品，内容真实，语言平实通俗，以叙述、描写为主要表达方式。记叙文有着重要的阅读价值和写作价值。在进行记叙文教学设计时1.厘清顺序，复述事件。2.领会暗示，把握主旨。3.多维比较，提炼笔法。4.关涉生活，习作迁移。

高年级记叙文分类探讨

最后工作室成员一起讨论了五六年级所有记叙文的分类，并进行了分工。把记叙文分为记人、状物、叙事三大类，工作室成员都认领了一个方面先进行学习，搜集资料，再进行课例设计。

在进行散文分类教学探究过程中，工作室成员对散文这一文体有了更深的了解，相信在对记叙文这一文体的学习过程中，我们对文体的认识一定会更加深入！