“毫米、分米的认识”教学预案

        “毫米、分米的认识”教学预案

                    仁师附小姚学刚

教学内容：

        《现代小学数学》三年级上册第44——46页

教学目标：

        1、体会毫米、分米的实际意义，建立毫米、分米的长度概念； 2、在实践活动中感知毫米、厘米、分米的关系，知道10毫米=1厘米，10厘米=1分米； 3、经历测量物体的过程，发展观察、操作、推理能力，在应用知识中体验学习数学的乐趣。

教学重点：

        在活动中认识毫米和分米，建立表象。

教学难点：

        理解毫米和分米的意义。

教具、学具准备：

        课件、米尺、学生尺、1元硬币、银行卡或电话卡。

教学过程：

一 复习旧知、情景引入

（一）复习旧知 

1师：测量物体的长度时，要用到长度单位。我们已经学过哪几个长度单位？（米、厘米） 

2师：米和厘米分别可以用什么字母来表示？（m、 cm）它们之间的进率是什么？（1米=10厘米） 

3师：请大家用手势比划一下，1米大约有多长？测量哪些物体的长度一般用米作单位？ 

4师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？测量哪些物体的长度一般用厘米作单位？

（二）情景引入 

5师：（展示数学课本）我们每天都要和数学打交道，谁能估计一下数学书的长和宽大约是多少？（长23cm8mm  宽16cm 9mm）

  6师：那究竟有多长呢？请二人小组合作，先估计，再动手量一量，并完成统计表。 

7师：哪个小组的代表愿意上台汇报你们统计的情况？（学生展示并汇报） 

8师：要想比较准确的量出数学课本的长和宽，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量，今天这节课我们首先来学习毫米的认识。（板书：毫米）

二 探究体验 获取新知

（一）毫米的认识

1找一找：学生尺上的毫米 

（1）师：（课件显示学生尺）1毫米有多长呢？请同学们仔细观察你的学生尺，猜一猜毫米可能在哪里？ 

（2） 师：（追问）直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格）。 

（3）师：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。（ 课件演示闪烁1毫米，学生用笔尖在直尺上找一找）。 

（4）师：请小朋友们再仔细系观察大屏幕上放大直尺的刻度，你还有什么与众不同的发现？（学生独立观察）。 

（5）师：请在4人小组内交流一下你的发现？（师巡视，适时指导） 

（6）师：哪一小组的代表能汇报一下你们的发现？（学生可能出现：A 我发现了从0刻度到刻度1共有10 个小格，也就是10毫米；B我发现了从刻度2到刻度3 也有10 小格，也是10毫米；C每个大格里都有10 个小格。一大格是1厘米，10 个小格是0毫米，所以1厘米=10毫米-……）

（7）师：请你用笔尖在直尺上先找出一大格数（1厘米），再数出其中的10小格（10毫米），（课件闪烁、演示1厘米=10毫米，师板书。）2说一说：感受1毫米

（8）师：请拿出你们准备好的一元的硬币，量一量它的厚度够不够1毫米。（学生活动，量一元硬币的厚度）。

（9）师：1元硬币的厚度大约是1毫米。

（10）师：1毫米究竟有多长？你们想用手势感受一下吗？请和老师一起，先用右手的拇指和食指轻轻地夹住1元硬币，再用左手慢慢地将硬币抽出来，在右手的食指和拇指之间有一条小缝，它的长度大约就是1毫米。请闭上眼睛再摸一摸，感受一下。

（11）师：（课件演示）除了1元硬币的厚度是1毫米以外，银行卡和电话卡的厚度大约也是毫米，10张纸的厚度大约也是1毫米。

（12）师：生活中还有哪些物品的长度是1毫米？测量生活中哪些物品一般用毫米作单位呢？3读一读、量一量

（13）师：（课件显示：教材45页两幅图）你能读出线段和橡皮的长度吗？并说说你是怎样数的？（同一物品选择不同长度单位）

（14）师：（教材45页试一试）量一量数学课本的厚度大约是多少毫米？再量一量你用的铅笔的长度是多少毫米？

（二）认识分米1引入分米

（1）师：刚才小朋友们用毫米作单位比较准确的量出了数学课本的厚度和自己铅笔的长度，你们真能干！下面，你能用学生尺或米尺测量一下自己课桌的长吗?(会出现用米作单位时，课桌长不够1米；用厘米作单位时，一一的量很麻烦)。

（2）    师：你感觉用一个多长的长度单位来量课桌比较合适？（汇报交流时引导学生想象，如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了）。

（3）    师：量课桌这样的物体长度时用米，、厘米或毫米做单位都不太合适，我们就要创造一个新的长度单位。

（4）    师：这个单位规定为多长比较合适？（学生讨论：以10厘米为一个单位比较合适，并说明理由）在数学上，10厘米也可以叫1分米，测量物体的长度有时也用分米作单位。（板书并完成课题）。 2认一认、找一找

（5）    师：请你拿出学生尺，看看 1分米可以从哪里到哪里？（指名让学生实物投影下演示）

（6）    师：（课件显示）请仔细观米尺上1分米有多少厘米？你是怎样看出来的？（板书：1分米=10厘米）3比一比

（7）师：你能借助学生尺用拇指和食指比一比1分米有多长吗?2分米的长度呢？请你闭上眼睛比一比、感受感受 。4画一画

（8）师：请动手画一条长1分米的线段。5看一看

（9）师：（课件显示）：米尺上1米里有几个1分米？（板书：1米=10分米）6 量一量

（10）师：请你用米尺量出课桌的高。

（11）师：请同桌二人相互合作，分别量出对方手腕到指尖有多长？

三 实践应用 巩固提高

1 师：小朋友们想一想，这节课我们学习了哪些知识？到目前为止，我们已经学习了哪些长度单位？（课件显示）你能用手势比一比1米，1厘米，1毫米，1分米各自有多长吗？请你按照从小到大的顺序将它们重新排列一下？

2填上合适的单位

蜡笔长6（    ）     

跳绳长2（    ）       

课桌高7（      ）

小明身高（      ） 

  一块橡皮厚12（    ）   

旗杆高9（    ）

3看日记改错误

（1）    师：（课件显示，这是明明写的日记：早晨，我从2分米的床上起来，拿起13毫米长的牙刷，挤出15厘米长的牙膏刷牙，然后洗脸吃饭。接着和1分米高的哥哥一起去上学，走了200厘米远的路来到学校，坐在5米高的凳子上，拿出1厘米长的铅笔和5厘米厚的练习本，开始做练习。）（2）    师：（故做惊讶）你们笑什么？是的，明明的日记中用错了很多单位，请你们找出来并改正，看看哪组最快最准？

4课外实践 

      拿一粒黄豆放在盛有少量水的盘子里。看看它几天后开始发芽，再记录发芽一周内豆叶的生长情况，并完成豆叶生长情况记录表。

（备注：此堂课在2008年参加四川省首届青年数学骨干结业汇报会上展示）