阅读内容：第65-78页（第三章第一节《思维模式和成绩》）
阅读主题：成长型思维模式让一切成可能
三个问题
1、不同思维模式下，青春期的孩子会有哪些不同表现？
具有固定型思维的孩子，他们开始有自我保护意识，我的外貌长的怎么样？我是聪明的，还是愚蠢的？为了保护他们的自我意识，他们选择的途径就是放弃努力，他们在学校的主要目标就是让自己显得聪明。“不愿努力”综合征。
成长型思维模式的学生认为停止努力，使自己无法理解的一件事情，对于他们来说，青春期就是一个充满机遇的时期，在这个时期可以学习新的科目，找到他们的兴趣点，以及未来想要做什么？
2、为什么拥有正确的思维模式，可以让人变得更出色？
对于成长型思维模式的人来说，成绩并不是他的最终目的，他们的目的是学习新知识，探索新知识。他们不会拿成绩来衡量一切。而具有固定型思维模式的人，他们认为以前的成就可以伴随他的一生，他不想让别人看到他失败的一面，所以他宁愿不努力，一直去保持它的聪明的形象，实际上只是可悲的。
3、用自己的话总结，成绩与思维模式的关系。
成长型思维模式的人一直在探索新知识，自然而然，他们的成绩会越来越好，固定型思维模式的人，他们一直在维持着自己的聪明的形象，殊不知不努力就会后退，他们害怕努力了失败的情况，这样就说明他们一点也不聪明，所以他们宁愿不去努力，他们的成绩自然会下降。
五个金句：
1、努力学习并不代表你很脆弱，而是会让你变得更加聪明。
2、学习的目标是获得知识，而不只是通过考试。
3、浇灌这些天赋的是不断的、无休止的好奇心以及对挑战的探寻。
4、考试成绩和对成就的评估只会告诉你目前这个学生处在什么位置，而不会告诉你将来他会达到什么程度。
5、想达成重要成就都需要明确的关注点、全身心的努力、无穷无尽的策略，还有学习中的同伴。
原文素材
爱迪生并不是一个孤僻的人，他反的是一个会宣传自己的人，他是一个精明的企业家。他之所以出类拔萃，是因为他的思维模式，他总喜欢挑战，他喜欢拆拆补补，当同龄人已经开始工作的时候，他还在不断的学习的路上。
达尔文的《物种起源》也不是他自己独立完成的，而是多年的团队协作，经过上千次的讨论，废弃了数篇草稿，奉献了毕生的精力才完成的。
丹齐格在加州大学伯克利分校数学系读研究生的时候，有一天上数学课迟到了，他抄下了黑板上的两道作业题。他花了很长的时间才解决了这两道数学题，最后才发现这并不是作业，而是两道没有解决的著名的数学难题。
布鲁姆说，如果说一个人能学会什么东西，那么世界上其他人也都可以学会，只要在此前和当下给他们提供适当的学习条件。
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