第13章 卡尔的玩具和智力开发的第一步
我确信，无论我们从何时开始陪孩子玩儿都不会太早，并且，方法只要是正确的，我们就能够把生活中差不多一切的事物都变为有着极高教育价值的玩具。
陪着孩子玩应该是一项轻松且让人愉悦的事情，它能够唤醒、引导以及激发孩子潜在的力量。我们应从最普遍、最易感受到的东西着手，因为对小孩子来说那些精美的事物一点作用都不起。
比方说，我们在卡尔的眼前摇晃手指，之前是一个指头，随后几个指头一起晃动。他会相当快地注意到它们，伸手去抓，不过刚开始的时候往往都抓不住。我们对此并不在意，而是让我们的手靠近他的手，或者让他的手同我们的手靠近。当他把我们的手指抓住了的时候，他便会因自己的成功感到高兴，而且会把一根手指放进他的嘴里吮吸。这个时候，我们清楚地、一点点地不断重复“手指”这个词，因而，这个一点都没理性意识的小家伙就有机会清晰地听到这个单词且开始理解其中的含义。过了几分钟，我们从他的嘴里把手指拿了出来，随后又一次在他的眼前举起一个指头，说“一根手指”，然后举起两根手指，说“两根手指”等等。 倘若他把大拇指抓住了，我们也要像之前所说的那样，说“大拇指”。不过，在最初阶段，我们尽可能不让他把我们的大拇指抓住，原因是他的幼小头脑里所容纳的智力还没法理解关于指头的区别。当他弄懂了“指头”这个词的含义以后，我们才把向他伸出大拇指，同时把这个词说出来。慢慢地，我们就要求他把出“食指”、“中指”和“小指”区分出来。在每次做这种游戏之时，我们都必须做好充分的准备，而且要明了地、逐步地、不断重复地说出各个词。
后来，在他的眼前我们就能够不单单晃动手指了，我们还能够拿某件东西在他眼前晃动或者举举他的手，当然，我们同时也必须大声地说出这件东西的名字。
在对他的听力进行训练时，我们在卡尔的眼前与耳边用两把光滑的钥匙轮番碰撞，同时说出这个词--“钥匙”。要是最终他抓住了钥匙，他会把它放进嘴里，随后，我们便能够更进一步，放更多的钥匙在他面前，并再次把这个词说出来。
很容易我们便发现，只要细心琢磨，一个人可以把一切事物都变成玩具，并且，我深信倘若一个人可以依照这种方式来做，那比给孩子们买一大堆玩具让其随意去玩，但对他们不给予任何细心的指导要远远好得多。
当卡尔已经有一定程度的认知能力的时候，我们开始了另一个阶段--对他的理解能力进行扩展。比比方说，我们给他拿来一枝树枝，说：“一枝树枝。”随后，从树枝上我们取下一片叶子，把它举到卡尔的眼前，说：“一片叶子。”我们会交替几次树枝和树叶，好让这个小东西对此有充分的时间来进行感知，而且每次都慢慢地、大声地说：“一枝树枝，一片叶子。”进而，我们从树枝上摘下更多的叶子，说：“又一片叶子，再一片叶子。”然后把两片叶子都放到他面前说：“卡尔！看，两片叶子！”随后，“三片叶子！”等等。
别的时候，我们会用手指着还有几片叶子的小树枝，发音清晰地强调：“一片叶子，两片叶子……”且迅速纠正过来：“两片叶子。”最终，我们用一种惊奇的语调说出：“许多片叶子！”
……
我们会把一枝长了几片叶子，又有几朵花蕾、半开的花以及盛开的花的玫瑰花枝摘下，放到卡尔面前，并且告诉他：“目前你有一枝从玫瑰花丛中采摘下来的花枝！”然后我们举出一连串的词语：枝条（长的、短的、直的、弯的），叶子，茎秆，刺，花萼，花丝，花瓣，花朵，内部，外部，小，大，光滑，大波浪的，小卷的，未开的，红的，粉红的，白的，花粉囊，花药，雄蕊，花蕾，花粉（最终我们会掰开它），半开的等等。在这些东西里，我们可在最后提到气味，玫瑰花的气味能立刻觉察到并能够拿来与别的花朵与植物的气味相比较。
我们能够看到，我们身边最普通、最寻常的东西，通常都可以成为玩耍与教育的工具，作为孩子生命中前五六年的精神食粮来说这些东西已经是绰绰有余了。
我不得不提到一点，即用这样的方式来学习听、看、触觉与味觉的儿童，他们都会获得敏锐的听觉、视觉和感觉以及充足的精神动力。并且，这样的方式也会让人用某种让人吃惊的方式去细心观察事物与品尝食物。
对于培养孩子们的道德意识来说上面讲到的方法也是非常重要的。假如卡尔由于不可以随心所欲就不满又或是号啕大哭的时候，我们仅需说：“快来看看这真奇怪。”接着把一些新东西给他看来转移他的注意力，他便会对自己的坏脾气加以收敛，又重新变成一个开心的好孩子。所以，他便一定不会发展到大喊大叫的地步。
我基本上从不给卡尔买玩具，当然这里说的“玩具”指的是通常人们所说的“玩具”。这项开支是毫无必要的；因为对卡尔来说什么东西都能够成为他的玩具。
我们房子前面的一大片空地就是一个最好的嬉戏场所。在它下面我铺了两英尺厚的小鹅卵石，还种了一些花在上面，某些可以开花的灌木丛与树。这片空地一直都非常干爽，即便下雨天也是如此。一旦雨停了一个小时以后，从鹅卵石的空隙中雨水便会渗下去，这片地就会变得干爽。
在场地不湿的情况下，卡尔便会相当自然地在这个花园中嬉戏。
起初，他的注意力会被我们引导到他身边的各种细节上，随后他就自己去观察，并把他的发现展示给我们看。一方面他这么做是希望我们也从中学些东西，另一方面也是希望我们指导他。
每在我忙于别的事情没办法陪他的时候，我妻子便会陪伴在他左右。每当她要做家务或是对花园进行照料时，卡尔便一同和她站着、坐着或者与她一起走。我妻子便会与他一起讨论什么事已经做过了，正在做的是什么事情，还需要做的事有哪些。 因此，不但卡尔能够自由地表达他的想法--当然，态度必须谦虚--我们也会督促他这样做。有时我们会故意犯些小错误或者忽略某些东西，倘若他并未对我们的错误加以注意，我们便会善意地嘲弄他。
生活中的一切小事都可以提供我们这种机会。例如在切芦笋、摘玫瑰花以及摘水果的时候等等。要是由于某种原因我们没做某件事，但他却提示我们那些事是我们没注意到或忘了做的时候，我们便会同他开某些善意的玩笑说：“哦，你这个小傻瓜，你不明白我不做是有原因的。” 这不会让他感到在一些时候他知道的比我们多而产生骄傲心理。
即便是在随随便便的玩沙子的游戏中，我们也在里面加入了促进他思考的东西。在对第二个孩子进行教育的时候，我们组织一些游戏会用更好的方式。并且我肯定我们所做的全部都不会给孩子带来伤害。
旅行游戏尤其会让那些已旅行过的孩子们感趣。我衷心希望每一个孩子做这样的游戏，因为没有任何事可以比居住地和周边环境的频繁变化让人产生这样持久、深刻的影响，尤其是在二个人回到以前曾逗留过的地方的情况下。一个人听到的、看到的、想到的还包括经过判断得出的结论同以前都会大为相异。
倘若通过有趣的游戏可以有目的地、经常地让孩子回忆起这样的旅行，是最好不过了。数以百计的事情都会用这种方式被孩子记住，要不然，很快他们就会忘记了。对这些事情孩子们会做出精确的比较和判断。
我们经常一同演戏，这样能够让他对生活中的很多场景形成正确的概念。 例如，我扮演孩子，他扮演妈妈。然后他发号施令，而我时不时会做错又或者根本不做。要是他没注意到这些，他便不再有扮演妈妈的权利。不过，我是故意不服从他很少看不出。相反，他会对我发出最真诚的善意批评，我也保证会加以改进，并恳请原谅，可过了不久后，我又继续做他禁止我做的事。要是他注意到了，他孩子气的认真劲儿使我觉得非常开心。他会十分严厉地批评我，有时还会说，“对，我看出来了，你学不好了，我真是一个可怜的母亲，我不再爱你了。”
有的时候，我会扮演学生，而他扮演老师。我故意会犯些他曾经犯过的错误。他基本上每次都会发现我的错误而且大声要求我纠正。这样的话，对他自己犯过的错误他能够有更深刻的认识，而且学会了不再去犯。一样，当他扮演我时，我依然会犯和他一样的错误，好让他认识到他自己的错误并加以改正。
假如他做得非常好，他就能够扮演父亲，我扮演他的妻子。而我要做的是和他对各种各样的话题来交谈，甚至有时会对卡尔的教育问题进行讨论。有时，他会有让人惊奇的言论。不时地我会提出某些我从卡尔身上看到的诸多不足。他便安慰我，最后总结说：“不必烦心，亲爱的！卡尔会改正的。”
我总是会问他怎样纠正孩子这样或者那样的坏毛病，他也会给出很多合适的、有意思的答案。
有时，我们会进行旅行游戏，他不得不告诉我他原到哪个地方去旅行，他想在旅途中看到什么还有他想拜访怎样的人。并且，他会把旅游路线上的地名说出来。他都会用一些具体的实物来代替这些地方。比方说，倘若他要去马格德堡，桌子就代表克林宁，五斗橱就代表哈勒，沙发别用来代表马格德堡，一把椅子则代表本哈格。我就在不远处的另一把椅子上坐着，代表住在马格德堡周围的克里-奥特斯波的格劳毕兹牧师。 最开始的时候，为旅行，卡尔会做很多的准备工作，比方说，问自己所有必备用品是否带齐了。随后，他便从象征着我们家乡洛切尔的炉子边上出发了。他时而步行，时而骑上他的木马，这取决于依照他在真实的旅行中所了解的地面是干燥还是泥泞。 假如他恰好有几个伙伴与他一同做这个游戏，他便会同在真正的旅途中一般，与他们一同乘车。
有的时后，我们一起在桌子旁边坐着。我拿着石板，他可告诉我他想让我在上面画的东西。“一个男人！”他最先要求画这个。“然后呢？”“一幢房子！”接着便是一条狗，一只猫，一个孩子，一棵树与一张桌子。当全部的东西都按照他的愿望画在石板上以后，他便想知道这个人、这个孩子以及这条狗的名字，还想了解他们在做什么。我便会编个故事给他听。
我们能够看到，即便是贫穷人家对这些游戏也可以进行各种改进，让他们的孩子从中受到教育，且得到欢乐。
一盒积木是对孩子们最有益的玩具。在机智的指导下，积木可以使孩子快乐地忙碌许多年而且可以从中学到很多知识。
相当多的孩子有许许多多的玩具，这些玩具对他们来说已成为了可有可无的东西。最后，他们对所有的东西都不在意了，那是由于他们已经玩腻了，想得到新的、更昂贵的东西。他们想要这些东西仅仅是由于他们看到其他孩子有这些东西。可这些东西原有的用处、它们能够给与的帮助和应给与的快乐他们并没有在意。对他们所拥有的东西孩子们会抱以无所谓的态度，而且对他们没有的东西贪婪地渴求，可对他们的未来来说这会产生很大的危害。最终，他们的圣诞礼物会变得非常昂贵，可对这些礼物他们完全连动都不动。恰恰相反，某些小东西却有着诸多用途，给卡尔带来很多让人惊讶的快乐。
只要在天气许可的情况下，卡尔便会在户外玩上面所说的那些游戏。在冬天，特别是在结冰的时候，卡尔还是会到户外玩儿，跑跑、跳跳，做五花八门的特技表演，骑根木棍，拉雪橇或是拉他的小车等。
在天气晴朗且地上不再泥泞时，花园就会是卡尔常常待的地方。他可以花好几个小时除草、找龙须菜、将不同植物的花朵与叶子进行比较、观察每一植物是否要发芽或是开花，接着他会告诉我们。他还会对各种各样的昆虫、爬虫、飞虫以及跳跃的虫子进行观察等，观察以后也会来讲给我们听。对这些小虫子他从来没有有过丝毫的害怕，甚至当他还是一个襁褓里的婴孩时，我们就开始指那些虫子给他看，给他讲述有关这些昆虫的知识，让他熟悉它们。我们会说：“男孩子是不应该害怕的”在上述方式中，我们也曾运用相似的话来对卡尔进行教育。 要是他发现了某些他觉得我们忽略了的东西，他会突然拿它给我们看，并继续追问有关的知识，还非常迫切地想知道它有何用处。他尤其喜欢鸟。在他看来鸟的巢穴正如人类的住宅一般神圣，对他而言幼鸟就像是孩子。他孜孜不倦地欣赏鸟巢精巧、清晰的结构，鸟蛋的孵化，喂养幼鸟和鸟儿的成长、跳跃，从起初由父母陪伴到后来大胆地、自由地翱翔于天空中。全部这一切都给了他很好的教育。
有时候，贵的不一定就是对的。培养孩子的方式方法多种多样，但好的方法一定是用心打造出来的。
与其费钱费力买又贵又花里胡哨的无用玩具，不如用心从生活的边边角角开发启智工具。
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