听课有感

学校要招聘新教师，我奉命去听课。第一位选手讲的课题是王羲之的《兰亭集序》，被称为天下第一行书，文章也极佳。选手一进来，激情昂扬的导入，还引用了海明威的冰山一角的文艺理论，显得颇有学识。然后就让学生进行活动，不读课文，不疏通字词，直接问文章表达了作者什么样的情感。紧接着就抓住了文中的关键情感词，一是乐，二是痛，三是悲。这些都还好，就是解读痛的时候，她抛开文本，不管王羲之的表述，信口雌黄的讲他痛的是岁月短暂，痛的是功业未就，痛的是社会现实动荡不安。说王羲之的内心充满着无奈，充满着愤懑，这让我实在难受。点评的时候就提出这个问题，文中痛的是“老之将至”，痛的是“情随事迁”，痛的是“修短随化”，痛的是“死生亦大”。老师说她自己就是那样理解的。文本的解读，是立足于文本本身的，可以合理的生发迁移，但绝不能随意添加，不能是万金油，把什么不好的事情都可以填充进去。如果老师都是这样，随意率性，那么语文的文本教学就充满了个人的色彩，而没有普遍性，而且有可能失掉原文的本真。