数学课的一般流程【规范之新授课】
数学课堂是一个简约的课堂，为了更好的体现“三优化”和学生自主学习、合作学习及探究学习，突出数学的学科特点，结合现在课堂中存在的一些误区，现再规范一下一般新授课的教学流程。
导入新课（提出问题）——探究新知（解决问题）——课堂练习（应用问题）
一、导入新课环节
这个环节的主要目的就是找到引出新知识的切入点，提出本节课要解决的问题，引起学生继续进行学习欲望。
注意的是：这个环节不一定非得利用课本中的情境图，课本中的情境图只是一个素材，完全可以用直接提出问题、回顾旧知引出新知或是创设学生身边的现实情景的方法。
二、探究新知
这个环节主要就是通过学生的自主学习、合作学习以及班级交流等活动解决问题的过程。主要包括这样的几个环节
1、学生自主学习： 教师或者学生提出要解决的问题后，要使学生先进行自主学习，对所要学习的内容有充分的了解，有自己的思考，为下面的合作交流做基础。这个环节也可以放在课下进行。
2. 合作学习：学生有了自主学习的基础后，组织学生进行小组内的合作学习，这个时候要注重小组合作的质量，教给学生进行合作的方法，组长一定要组织组员逐个汇报自己的学习情况，并能进行判断，达成小组的共识。
3. 汇报交流：汇报的时候不要一个一个小组轮流汇报，要以一个小组的汇报作为突破口，其他小组进行补充或者提问、质疑（可以是小组成员问“我们的汇报你们明白吗？”或“你们还有什么补充吗”，也可以是教师进行提问“还有什么补充或是问题吗？”）通过各小组或是学生的补充、提问、质疑，完成新知识的学习，突破重难点。
注意：这环节中一定要注意教师的引导作用，要随时关注学生的回答和提问，及时作出引导，使学生紧紧围绕本节课的主要内容进行讨论，不要为急于得到结论而越俎代庖的代替学生解答或是讲解，要起一个传递的作用，使问题始终在学生中间传递。
4. 教师总结：这个环节教师不要再把内容重复的讲解一遍，而是只做重点的强调和方法的总结即可。
三、课堂练习
这环节主要是体现“优化课堂练习”，教师只要能根据内容设计出适量的、有层次的练习题即可。
再练习时一定要使学生充分的自主练习后，在集中或者个别的订正，这是也要突出学生的主体地位，让学生发表自己的见解。
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