谈谈读书

  最近串读了《好好学习》与《学会提问，批判性思维》谈谈个人的思考吧

学会提问中，把一段论述分成了：问题，结论，理由，假设。

那么我就把好好学习中的目录看一遍，可以发现目录可以分为两类：1.问题形式的，2陈述形式的。

目录中是问题形式的，例如：如何提升认知深度?到底哪些知识值得学?这就是学会提问中的论题了。我们只需要去相对应的这一节去找答案就可以了，例如到底哪些知识值得学呢，答案是是解决一类问题的所有相关的核心能力，（怎么找答案或者说你怎么才能看书看的快：不要一个一个字去读，就找与这个答案有关的东西，例子什么的一律先跳过去，如果找到的答案看不明白再去找例子理解）。

陈述形式的，例如 跳出低水平勤奋陷阱，那么我们就自己来a提出问题，比如什么是低水平勤奋陷阱，为什么要跳出低水平勤奋陷阱，怎么才能跳出低水平勤奋陷阱b跟着次级目录提问，比如低水平勤奋陷阱下的次级标题是A低水平勤奋陷阱：摘记更多的知识B读书方法的升级：在新旧知识之间建立联系C放慢速度，让读书事半功倍。什么是低水平勤奋陷阱：噢，是A并且读书逐字逐句的读，用笔记本把东西摘录下来是低水平的学习。那么怎么跳出低水平勤奋陷阱呐：是B和C啊。

谈谈读书

这样很快就可以读完一本书并且有这本书的架构啦。

然后让我们通过对书筛选出来的内容哪些可以用上哪些不太合理，例如目录中提升学习能力的三个方法：反思，以教为学，刻意练习，作者说反思就是让你放慢阅读速度深入思考，放慢阅读的方法就是提问问题，你会发现反思就是个皮囊装下了提问问题这个身躯，而反思的3个理由是1发现知识误区2促进已有知识产生新知识3检验学习的新知识是否用了起来。方法的原因可以发现这件事的理由从而可以发现更好的方法（和黄金思维圈意思差不多）：既然反思有上面三个作用，那么反思这个方法是作者认为达到上面三个作用的最佳方法，那么有没有别的方法可以也达到上面三个作用呢？哎，你会发现通过新知识与已学知识建立联系也能达到这些作用，比较一下我觉得建立新旧知识联系这个方法会比反思更好一些。而理由的原因则是这件事的本质，通过本质从而将自己从术的层面上升到了道的层面：书中说到学习的本质是发现更好的假设，从这个本质我们就可以得到更好方法(术)来适应个人的学习习惯。