古人云:小疑则小进，大疑则大进。在语文课堂上，我一直注重培养学生的质疑能力。因为爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”
9月20号，我在讲述《红树林》一课时，鼓励学生大胆质疑，他们的思维碰撞出了耀眼的火花，课堂也因此焕发出了勃勃生机。
“下面请同学们交流一下自己的阅读感悟。”我话音一落，几位同学便举起了手，相继说出了自己写批注的情况。这时邹沈柯同学高高举起手说:“老师，我可以提问题吗?"“可以。"我应允道。“课文中为什么说我好像在梦中走进了龙宫的大花园，而不是说皇宫的大花园?”我一听细想，是呀，我教了好几年怎么就没有注意到这个问题呢?“这时贺欣悦举起了手说:“因为这是在海上，所以说是龙宫。”。我一听，继续补充 道：“大家都看过《西游记》，孙悟空好几次闯进东海龙王的龙宫，龙宫是和海有联系的。”学生纷纷点点头。我也为这两个学生的积极动脑筋的表现暗暗喝彩。
这时又有一个同学质疑说:“为什么说我的眼前出现了绚丽多姿的世界，而不说是五彩缤纷的世界?"“为什么呢?”我将期待的目光投向了同学们。“因为绚丽多姿既写出了红树林当时所处的环境的色彩多，也写出了红树的姿态多，而五彩缤纷只写出了红树林当时所在环境的色彩多。”好几个同学试探着说出了自己的想法，整个课堂呈现出一种积极思维的状态，这不正是我追求的吗?”
“还有不明白的问题吗?"我继续发问。这时一向沉默寡言的上官斌斌举手了，出乎意料，我赶紧让他说。“老师，课文中前一句说褐红色的树干，后一句却说东扯西拉连接成那一张绿色的网，这不是矛盾了吗?”我一听暗暗惊叹，如此细微的小发现，源于一个后进生，看来学生的小宇宙一旦爆发，能量无穷呀!这篇课文我读了好多遍，怎么就没有发现呢?学生立即又陷入了思考中，我也赶紧又读了读课文，终于明白了。我说:“因为树干高低不一，硕大的绿色的树冠遮挡住了树干，所以说连接成一张绿色的网。”学生若有所思地点了点头。
下课了，我满怀喜悦走出了教室。我在想:作为教师，在课堂上我们不就应该是一个引导者吗?学生才是这个课堂真正的主人。只要我们放手，给他们思考的空间，他们的思维就会爆发出智慧的火花。只要我们放慢教育的节奏，他们也能舞出曼妙的舞姿。
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