巴甫里克在学习上也一年比一年取得更好的成绩。这个青年的知识是牢固的、透彻理解的。他有一种突出的特点，就是想把学到的知识在以后的学习里加以运用，并且使它们在脑力劳动中占有一个确定的地位。中学毕业后，巴甫里克进了农业学院，后来成为农艺师，现在已经在一个国营农场里顺利地工作好几年了。
这是巴甫里克在找到自己的兴趣与擅长点以后的变化与归宿。这是一个差生的思维觉醒之路，这也是我们的放不下与看得开的变化之路。
何为差生？我们这些世俗人眼中的差生就是学习能力不足，成绩差，这几乎成为单一的评价方式。所以，我们看到成绩好的同学忍不住感慨“怎一个好字了得？！”看到成绩差的同学，忍不住反复掰扯“学习不好以后可怎么生活啊？”我们忽略了多元的评价方式，忽略了这个孩子在某一个方面差，自然上帝会为他们打开另一扇窗。
每个人都行走在寻找自己的路上，有人早有人晚，找到自己以后，人们才能迸发出炫目的光彩，才能矢志不渝，前行不辍。而我们，老师，或者是父母，应该做的是全力托举，慧眼发现，肯定鼓励，及时修正，帮助孩子找到属于他自己的路，然后找到适合这个孩子发展的路径，因材施教，让树高大耸立，让花开灿烂，让草生机勃勃。
很多时候很多老师是反对“差生”这种称谓的，有的说要说“学困生”，在我看来，尊重人的差异尊重学生的发展，但又不是随波逐流，以随性发展，行不教育之实。我总觉得发现孩子的优势与劣势，为他的成长之路提供助力，就像孔子虽然也会生气，“孺子不可教也”，但依然会因材施教，让他成为人中人。
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