主讲人：赵悦玲老师
第九讲课程领悟：
阻碍心理健康指导的因素有哪些？
(1)学习和处理对话的现象。有三方面的原因:与求助者有关，与指导师的能力有关，与求助者的求助的原因有关。
(2)识别和处理沉默的现象
(3)识别和处理依赖的现象
颜智勇a.指导师务必向求助者讲清楚心理指导的性质，发生效果的机制，使求助者知道自己积极努力的作用，以及对指导效果的期待。
b.指导师及时发现及时处理依赖，鼓励求助者积极探索解决问题。
c.指导师必须坚持正确的理念，以促进求助者的心理成长为指导的总目标，让求助者视自己的成长为主要责任。
(4)要是别和处理移情现象。
(5)要识别和处理阻抗现象。
2、与求助者其中有关的多话类型是什么？
有七个类型:宣泄型，倾吐型，癔症型，表现型，表白型，掩饰型，外向型。
3、由求助者引起的沉默类型有哪几个？
有六个类型:怀疑型，茫然型，情绪型，思考型，内向型，反抗型。
1.什么是移情？
移情是指求助者把对父母或对过去生活中某个重要人物情感、态度和属性转移到了指导师的身上，并相应的对指导师做出反应的一个过程，这个就是移情。
2.什么是阻抗？
阻抗是指求助者在心理健康指导过程中，以公开或隐蔽的方式否定指导师的分析，拖延对抗指导师的要求，从而影响指导的进程，甚至使指导难以顺利进行的一种现象。
3.产生阻抗的原因是什么？
答:(1)因为成长必然带来的某种痛苦；
(2)因为行为失调是机能性的；
(3)求助者可能带来某种反抗心理指导的动机。
(4)结束或消除就行为带来的不适。
(5)求助者的求助不是来自自己的意愿。
4.阻抗常见的表现形式有哪些？
有四个方面:(1)讲话程度上的。沉默寡言，少言寡语，醉言(滔滔不绝)
(2)谈话内容上的。理论交谈，情绪发泄，谈论小事，假提问。
(3)讲话方式上的。心理外归因，健忘，顺从，控制话题，最终暴露。
(4)指导关系上的。不认真履行指导工作安排:如迟到，不完作业等；诱惑指导师通过求助者的言行、装扮来影响指导过程，并加强自己在指导中的地位；在一定程度上请客送礼也可以表示求助者的某种自我防御和自我控制的心理。
5.怎样处理阻抗的现象？
(1)通过建立良好的指导关系解除求助者的戒备心理（2）正确地进行心理评估分析。
(3)以诚恳的态度，从帮助求助者出发。
（4）使用指导技巧突破阻抗。关键是调动求助者的积极性，让他与指导师共同去探究阻抗的原因，从而有效的解决。
6、 阶段小结的工作程序是怎样的？
答:指导师的小结；求助者的小结；双方共同的小结；布置家庭作业；正视、处理指导中的反复过程；处理指导中的失误。
7、指导中的失误有哪些?
答:(1)求助者存在的问题顺利解决实现了指导目标，适应能力有明显提高，表呐指导效果显著；
(2)求助者存在的问题大布分解决了，大布分目标实现了，表明指导的效果较好；
(3)求助者存在的问题解决了小布分，主要问题依然存在，目标大布分没有实现，表明指导仅有一定的效果；
(4)求助者存在的问题基本上没解决，然后指导目标基本没实现，表明指导效果不明显。
8、 指导效果的评估工作程序有哪些？
(1)时间的接点。
（2）根据指导目标，找出有指导效果的评估内容。（3）指导效果的维度和指数。
a.自我评估。
b.求助者的社会功能的恢复情况。
c.求助者与周围人的关系，和别人对他的评价。
d.求助者在指导前后的心理测量结果的比较。
e.根据指导师对求助者的观察与评定。
f.求助者某些症状的改善情况（指困扰求助者的症状）
（4）指导效果的阶段性，全程性的评价！
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