“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至；知至而后意诚；意诚而后心正；心正而后身 修；身修而后家齐；家齐而后国治；国治而后天下平。 自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”这是礼记中的一段，讲述了君子当修身、齐家、治国、平天下。而这一切的根本都是要探究事物的本质，让自己获得知识，通过获得知识懂道理而明智，确定自己的目标，通过不断的学习与修正，达到修身，齐家，治国，平天下的远大理想和人生价值。
学校“礼知”文化德育系列课程已开展两年，虽然在参与其中，但从未了解过何为“礼”，何为“知”。这也是借着开展班主任基本功大赛的机会，认真地看看学校关于“礼知”文化学生核心素养体系的解读才了解一二。闲聊间，也在吐槽“礼知”文化，多认为很多活动都流于形式，学生并未在学到多少知识或有所改变。看了解读后，才知道“礼知”文化的导向非常好，效果不好却是因为我们这群一线人员，我们没有扎实落实“礼知”文化”感染，也未让学生在活动中有真实的体验，自然学生不会有所触动。
每次德育会，应该让学生去体验，在体验中感悟，感悟之后转变意识并落实行动。
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