在写作班第一眼见到苏老师，看上去很年轻，几根白发竖起加上有点小胡须看起来略带沧桑，感觉到是年轻的身体里住着一个成熟有趣的灵魂。当我们的心理年龄超过身体年龄时，就会有意无意地从外形上下点功夫，让自己看起来成熟些，因为刚工作时的我也是这样，所以和苏老师可以说是一见如故，甚至有点相见恨晚的感觉。
对于这本书，我延迟满足了一个月，收到书后的感受是兴奋又急切，因为这是一本“千金难买”的书，是一本“处女作”，而且是在特殊时间里锤炼而成的书，我能感受到这本书的价值和意义，所以格外珍惜。于是花了两周，每天晚上睡前像给自己讲故事一样认真翻看了这本小说。梳理完读后感，用六个字概括：独特，真实，缜密。
首先是大胆的独特。苏老师在处理“月经羞耻”、“为情所困”、“李姐万岁”、“追星”和“魔方”的处理上，让我感受到他做事独特且大胆，他活在自己的世界里而非别人的嘴巴里，就像一股清流流进世俗的泥潭里，他拒绝被同化，用尽一切力量在维护一片圣土。佛说：你心里装着什么，你就能看到什么。他心里眼里是如此的清澈，才能看到如此的美好画面。当老师把教育当成任务对待时，就容易为了完成而完成。而这个苏老师，他的大胆和独特虽然给自己的工作增添了很多的“麻烦”和“抱怨”，但他却乐此不彼，用这样的方式致青春，致的是自己略带遗憾的青春，致的是孩子们充满希望的青春。他用90后的处事方式带着80后的我感受小学课堂的紧张和惊喜。
独特的另外一方面是整本书用小说的形式记录，用诗歌的方式总结（此处是亮点，苏老师不仅有趣还特别有才），结果又有点“画蛇添足”地整理重点词汇，这个举动可以看出一位语文老师的职业素养和对学生操不完的心和道不尽的爱。
其次是隐藏的真实，这本书写的都是发生在小学高年级的真实故事，我把它当作一本很好的小学生读物与正处于六年级的儿子分享，我始终信奉“家庭教育从多讲故事少讲道理开始”，与其和孩子讲不能早恋、不要沉迷游戏和追星，要好好学习等等的大道理，不如让孩子在同龄人的故事中照见自己，觉察问题。儿子看到标题就被吸引，我不知道这本书能否打动编辑，但这本书打动了我和我的孩子，家长在给孩子选书时往往会朝着“得奖书籍”选书，而我更愿意让我的孩子看些“看得懂”、“接地气”的书，这是一本可以当作“礼物”送给孩子的书。
真实的另外一面又让我捏了一把汗，封面设计和小说里的主人公难免让人对号入座，我几次读到两位女主，都会不自觉地翻看封面，书里投射的家庭问题容易引起无端的猜想，甚至有点隐私泄露的嫌疑，对于家长和学生的感受是否需要特别处理，这是我的一点小顾虑，也可能是作为一名家庭教育指导师的敏感。
3.缜密的思维。我很少看小说，当苏老师第一次跟我介绍他写了一本小说时我是怀疑的，我还一再和他确认是“小说”吗？惭愧地说我正儿八经看过的小说不超十本，因为思维的衔接有时跟不上很容易就看不下去，这取决于我的状态也取决于小说的质量，什么是好的小说？可能对不同需求的人来说有不同的标准，但对我来说，就是开始易进入，读中有期待，读完能回味。《火焰班的夏天》是一本让我轻松能够看完的小说，苏老师用三周的时间不仅做到环环先扣，还能章章出口成诗，足见他缜密的思维。
我很认同张琦老师的一个观点，“会演讲的人不是嘴皮子功夫，需要练习，更需要读万卷书行万里路和阅人无数。我们肚子里如果有一桶水才能轻松给人一杯水”。他倒出的只是“一杯水”，未来可期，期待苏老师能源源不断地输出更多的“生命故事”。
苏老师的这本小说，让我看到了一位年轻老师内心的丰富和精彩，也看到家庭教育的力量正在年轻老师的身上萌芽。相信这会是一束光，照亮孩子们的生活，温暖孩子们的童年。这是一份伟大的事业，祝福苏老师的教学生涯越走越宽广！
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