在我看来，读书有两种：一种是把厚厚的书读薄（提炼关键的词句，金句）；另一种则是把书再读厚（加入自己的理解和自身实际对书的理解和升华）。
勇气读书会进入了第五章“教学于共同体中—以主体为中心的教学”。在我看来，这一读书的共同体我们一边在把书读薄的同时，也在将书读厚。因为吴校在不断地促使我们思考，行动。
这一段时间，早读和晚读《教学勇气》，我们还观看了《热血青年》，参与《审辩式教学》的学习一周，《教育的智慧》的学习，参与王庭集老师的父母学习群，再到刚刚加入小尘老师每天读书打卡100字…不曾想自己已经走过了那么多，学了那么多。都说学习的最佳方式是输入到输出，也就是知行合一。想想这段时间最大的改变就是心态的改变。每天能充满能量的进入课堂，不再恐惧和担心了。
共读帕尔默先生的《教学勇气》，一直对每章的开头的小诗都很喜欢，很有感悟。第五章的小诗是“要看到一粒沙中的世界，要看到一朵野花中的天堂，将无限紧握于你的掌心，将永恒捉住在片刻之际。”这里的“一粒沙中的世界”是什么呢？被莉莉老师的五年坚持互加课程学生的作业手册百来本，罗老师气球宝贝的课程，金霞老师老师虎娃电视台…瞬间对伟大事物理解得更深了。一粒沙的世界是一种理念，看到学生眼中有光的感觉。有幸跟王庭集老师分在一组，听王老师讲过小组合作学习。在课堂中要改变老师教，学生听的课堂模式，要让学生参与，交流，分享，碰撞，创造。
“教学既不是以学生为中心，也不是以教师为中心,而是把伟大事物为中心。”这个伟大事物到底是什么？又好像清楚描述起来又不是很好描述的。伟大事物可能是某个瞬间，某个让参与的人情感都自然流现…其实课堂是共同体，在这共同体学生和老师都是参与者，在这里，学生可以为老师，老师也可以是学生。
教学两个数学教学班的我，一直改变孩子们的课堂状态，让不同层次的孩子都能表达。虽“表达错了不要紧”但还是影响不大。对于掌握层次慢的孩子，我想这是我没有营造安全的氛围，所以让他们说的时候声音不够大的原因。
一粒沙的世界让我想到了5.27这天让孩子们参与了气球宝贝的活动。这天的体验课让我看到了不一样的孩子。平时学习成绩不太好的小宇，小乐，小超…看到了他们的有担当的样子。看到他们得到表扬时脸上那种自豪的感觉。我想这就是一种自信，一种自然流露的状态。
这天下来，家长朋友们都发现自己的孩子的变化了。孩子们回家会主动分享自己的感受和分担家务活了。
我想我的孩子是个眼中有光的，因为我觉得一个人要有自信，才会更阳光，积极面对生活中的挫折。
一粒沙的世界让我继续在课堂这一共同体中慢慢变化…
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