首先,未来需要“整体的人”,关注人的健全个性和完整人格。我们每学期的综合素养评价以及学生学分制评价,都是基于发展的、多元的、个性的、综合的评价,有一千名学生就有一千把尺子,以此来量出每一名学生美丽的不同和珍贵的存在。其次,未来已经从聚焦知识转向聚焦素养,需要灵活应对挑战和解决实际问题的能力,把核心素养种在学生身上,这样他们走向未来的时候,就不会感到恐惧陌生。
现代管理学之父德鲁克曾说,战略不是研究我们未来要做什么,而是研究我们今天做什么才有未来。
首先,未来需要“整体的人”,关注人的健全个性和完整人格。我们每学期的综合素养评价以及学生学分制评价,都是基于发展的、多元的、个性的、综合的评价,有一千名学生就有一千把尺子,以此来量出每一名学生美丽的不同和珍贵的存在。其次,未来已经从聚焦知识转向聚焦素养,需要灵活应对挑战和解决实际问题的能力,把核心素养种在学生身上,这样他们走向未来的时候,就不会感到恐惧陌生。
现代管理学之父德鲁克曾说,战略不是研究我们未来要做什么,而是研究我们今天做什么才有未来。
本文标题:把学校带向未来
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