课内信息化教学全链条

技术支持下教与学方式的变革。课内信息化教学全链条整体解决方案：

一、我们应该把力量聚焦在哪里？

聚焦在课堂，可能大家参观了不少的学校，也听了不少的专家报告，也看到了许多学校的各个教学片断，没有看到的是将各个教学片断串联起来的学校的新流程以及支持这个流程的强大系统，需要体制、民间、技术三方如何协力的问题，换言之就是课程、组织、空间、技术等几大支柱来支撑课堂变革，使学习随处可见。

二、信息化与教学如何深度融合

考试制度改变倒逼教学模式升级，考试能力的新要求让满堂灌、死记硬背加机械训练的老套路走不通。持续多年的课改在流程创新上的挖潜也到了尽头。新教学模式必须引入信息化，才能解放老师、提升课堂效能和教学质量。

那么，技术和教学如何避免传统的两张皮，实现深度融合？必须打通信息化教学的全链条，这个链条的哪一环断了都会让这个体系运行不起来。  这个全链条包含了网络、平板、系统、教研、资源、培训、服务，以及主管部门和家长的支持。

1、网络是基础

分教学网络和局域网，每个班专线。用了比局域网更少的钱一步到位解决了网络问题。 平板要注意用专用学习平板，由家长自带，学校不能统一组织，完成由家长找任意网站或实体店自行购买能带管控系统，对学生上网行为能够全方位管理。要注意的是，学生现在能力很强，会搜索各种管控破解方法，要用第三代管控，从硬件上面直接锁死，让学生无法刷机。

尽可能极简技术，系统要选用简单易操作的，降低老师学习成本，最好是两三个小时培训老师就会使用。还要提供贴身的服务。

会基本操作只是第一步，要让老师熟练使用，和原有教学模式深度融合，还需要不断开展教研活动。

那么怎么样才能把教研做实做厚来达到真动课堂？使信息化与学科常规课堂深度融合？

第一问题出发是为研修指明方向

第二任务驱动是为研修提供动力

第三技术加速是让研修成果更显著呈现

第四跨界融合是让研修进一步升华

第五组织扁平是为研修提供管理保障

第六组织方式再造提供加持

课内信息化要要做教研，坚持五个原则，小快灵新创。

小是指问题切口要小，要贴合教学一线，不要好高骛远追求解决宏大问题。

快是指方向明确后，实施就要坚决彻底，快速启动，持续优化。避免反复构思斟酌的完美主义倾向。

灵是指实施的具体方式方法不要墨守成规，要灵活机智，根据变化情况随时调整。

新是指创新内容要深入教育本质，不追求表面文章和浮夸的形式。

创就是要创造性解决班上个案问题，让人人都有同等机会学习

以上这些都还是基础，让老师真正常态使用起来，最关键的还是心中的观念和资源。如果主要让老师自己来准备资源，那是用不起来的，因为给老师增加负担的事情老师是不愿意做的。

除了系统自己的资源，学校的校本资源，比如教辅和练习题以及当地教育局的云系统等，免费录入，放到学校专用的资源库供老师调用。另外还提供各种网络优质资源。

这几个方面的资源结合起来，就解决了是谁造创了产品，基本解决了老师的资源问题，常态化使用才真正能起步。

解决了这些问题，也只是让老师认可接受。

作为一个项目，要顺利启动还需要体制内的大力支持和家长大力支持。除了网络设备升级由学校承担，平板和系统资源要做成家长行为，采用家长学生自愿的方式开展，不指定购买地点，不打擦边球。

在平板采购上，只要是带管控的平板家长都可以自主选择采购，学校不提供厂家，包括我们市里的平板。便宜的贵的任由家长到市场选择，家长接受度就很高。

在上面这些环节逐一打通后，信息化和教学的深度融合才有了可能，才真正让信息化教学常态化，实现减负提效，达到教学模式的顺利转型，完成课堂革命的艰巨挑战，使快节奏的互联网世界里与慢节奏的学校之前取得平衡。