专业化成长

以下是听《论新时代的教师的专业化成长与发展》培训笔记

教育是所有有目的的影响

教育培养一个完整的人，五育并举

教学仅仅是教育中的一部分

教师的职责

全面贯彻党的教育方针、立德书人、教书育人，培养全面发展的社会主义接班人

任何一个人的工作都是全人格参与的过程

全人格中两大要素：精神、能力

恰当位置上发挥作用

教师的人格特征

①富于热情、同情心

②富于激励、想象力

③对人负责

基本能力

①表达能力，尤其是口头表达清晰、科学性、逻辑性很重要

教学是一个移情的过程

教学是一个透明的过程

②准确了解诊断学生学习困难的地方

③教师行为的条理性、逻辑性（减轻学生负担关键之一）

知识、智力

教师用全人格教学，知识智力只是其中一个因素

教师威信是一种特殊能力

民主氛围是重要手段

基本的学习理论

①学习是极为复杂的现象

②学习理论是第一性，教学理论是第二性，教学理论是学习理论的派生性

③开展有益学习

主观条件：学生具有有益的学习倾向，他愿意学。(老师要想办法建立起有益的学习倾向)

有知识基础，他能想，不能想时，举例子，建立与已知的联系

诊断学生知

学习理论是产生智慧的智慧

主观知识是非人为的实质联系

减轻学生过重课业负担：数量、重量

W教育质量，提高教的功率，学的功率

社会因素，不可控

家庭因素，深加工加重负担

尽量减少机械学习程度，加重有益学习

如何培养学习能力

概括化、系统化迁移理论能力A→B

A获得了一般性原理→B，可以解决B的问题

概括化知识

肓眼画5厘米线段，3000次练习

如何留作业、判作业

学习的水平

分五级

①记忆水平 机械学习，不愿意为什么而理解

②理解水平

③融会贯通水平

④概括水平 教学问题之一：简单问题概括化

⑤创新水平

这是学习的水平，教学的水平

方法

评价论文

书写教材

学习有法，但无定法

不能原版复制，要找适合自己的方法

不要强行让学生使用某一种方法

8教学目的

11个：教学目的不完整，培养不出

①知识结构 ，结构决定能力

②技能

③能力，培养能力

④智力，发展智力，思维品质

⑤非智力，自信心、毅力、克服困难的勇气、决心

⑥学习方法 ，

⑦讲究科学的方法

⑧爱国主义、唯物主义、社会主义核心价值观

幼儿园培养习惯、诚实、礼貌、助人为乐

⑨创新精神

⑩团队精神

11情商

凡是文科概念都没有确切定义

自定义研究

他定义研究

任何情况下把自己言谈举止放在一个合适位置，

效果最优，因材施教

学以致用

①推动学生爱学

②教给学生会学，有口诀

③推动学生会想

④学以致用，老师下海，选择学生适用的习题

⑤塑造学生知识结构

由例及类

吃干榨尽——知识点

教无定法

教学艺术是不可模仿的艺术，可以创造性运用

减轻学生课业负担，不是不上课外培训班，也不是少布置作业。从老师课堂上表达清楚开始，科学、有逻辑，也能帮学生快速掌握，少花课外时间。这才是真正的减轻学生负担。