1.作者认为学生的中英文阅读存在什么问题？需要如何解决？
一方面，学生中文阅读起始晚、阅读量不足，感受不到学习的乐趣；另一方面，中小学生的外语阅读更为有限，除课本以外，小学生基本上没有外语阅读，中学生课外学习内容主要是应对考试的练习题，真正意义上的阅读不多。
2.语言学习中输入频率与精准度之间的关系如何
呈正相关，即同一个语法项目，它的正确形式作为语言输入出现的频率越高，学生对其正确使用的可能性就越大。
3.改进阅读课堂教学的重点是什么？
突出语篇，优化学程，参考二语学习的输入假说 （ Krashen, 1985） 和 输 出 假 说 (Swain, 2006) 等理论，增加有效阅读输入，合理 配置语言输入与输出活动。
4.具体如何开展？
一在教材中加大阅读容量，改善 外语课程结构。
二整合中学教材内容，扩大阅读量。
三 引 领 阅 读 策 略
5.如何推进泛读教学？
精选课外阅读内容
加强课外阅读指导
确保课外阅读量
落实保障措施。
2020.6.23,雨️，周二。
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本文标题：2020.6.23
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