也说说马老师

马兆麟的生平，乡人多有书写，笔者本无意跟着凑热闹。新近，在闭门阅读和多方访谈中，随着竭力追忆一些往事，倒也进一步熟悉了一些关于马兆麟先生的故事。尚有某些鲜为人知的轶闻，确可以从不同侧面尽显马老师作为一代大才子的范儿本色，不妨作点滴记述。

制作谜语自是一绝我知道马兆麟的名字，还是在少年时期，听先父多次讲述马老师的才情。先父早年参加的昆曲兴趣团体，正是马老师极力倡导，并多方栽培后继传人而创办的。我家祖上又同马家近邻。马老师如雷贯耳的名气，自然默默影响着钟情艺文情事的家父，使其熟悉了不少马老师的轶事。记得家父介绍马老师创作的几则谜语，其中有一则“两口猜拳花，一个猜八码，一个猜梅花”射字一。谜底为“語”。旧时记账以一点一横表示6，一点两横代表7，一点三横代表8.“語”字左边正好扣“一口唱八码”——好一个“码”字，尤其精彩，用字令人叹服；“梅花”指代5，右边正好扣“一口唱梅花”。这则谜语构思奇妙，扣合十分贴切干净，笔者60年来始终铭记不忘，年长回味，常拍案叫绝。另一则谜语“鼓打二更，鬼叫一声”射本地俗语一，谜底为“咚咚啾”（本地戏谑口语）也奇绝生趣。可见马老师制谜格调不凡，谜面独创性强烈鲜明，朗朗上口，雅俗共赏，谜底紧扣，无一废字，绝非那种动辄引经据典、故弄玄虚、穿凿晦涩、有意无意炫耀高深的制谜习俗能望其项背的。

帮人取名恰到好处旧时，乡间育子，多先取乳名、小名，多用俚语，皆粗俗不堪，难以书写。直至准备送入私塾或学堂之前，家长才请有文化的先生给孩子取个用于入学注册的名字。于是马老师就经常忙于此道。先父说过，有一次，一位大嫂带来她的孩子，求马老师起名。马老师照例询问孩子小名叫什么？答曰“叫阿锵（本地读短促入声，锣声的象声字）”。马老师随口就说：“就叫金声吧。”大嫂一听，满意而归。马老师帮人起名的不少故事多年来常传颂于乡人口碑，还有一些方言俚语，只能口传，无法用文字写出，本文不赘。

栽培后学慧眼识才马老师画作在巴拿马国际博览会获奖一事，乡人皆晓，而他栽培后学的成就尤为昭然。马家相承至今四代人（马兆麟、马徵祥、马汉中、马驰）均为著名书画家自不必细说。马老师收林嘉（瑞亭）为徒，授以书画之道，造就林嘉成了远近闻名的大画家、诏安画派的代表人物，“擒捉造化置笔端”，世有“胜蓝”之美誉。随后，林嘉也收徒授艺，其子林绍曾、女林英，弟子卢嵩、郑涛、欧眉山、彭柳棠、高贞一等皆成为知名画家，仅此一例就足以表明马老师开铜山近现代文化艺术之先河的功绩，也显示出铜山文化艺术传承的清晰脉络。马老师任东山东升初高两等小学堂堂长时，有一位叫李英的学生“不务正业”，偏喜欢描摹涂画。马老师看在眼里，并不指责这位学生对课本知识的不专心，反而指着这位十三四岁的少年说：“此子今后在艺术上必有大成就。”果然，尔后李英矢志不移，14岁就只身赴集美求学，读完师范又读艺校，青年时期就成为成就卓著的美术家和美术教育家，全然获益于马老师的激励和预示而言中。马老师开启的近现代东山书画艺术之风在家乡代代接力、绵延不断。

诗文创作注重内省在马兆麟《吹剑轩诗钞》读到一首七绝，标题就称《改诗》，曰“诗成不自辨妍媸，指索瑕疵待阿谁？惟有移时重展读，今吾好是故吾师。”道出了诗文写作过程的重要规则——反复提炼，假以时日，自己不断修改。又有一首七律《删诗》，曰“沙砾金珠费捡披，自摊吟草理乱丝。吹求预把南鍼定，割爱忙将快剑持。句得漫夸三上后，丹成须到九还时。也知结习难忘处，一字推敲是我师。”这同鲁迅关于“写完后至少看两遍”的论述、毛泽东关于“竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”的教导以及孔夫子提倡“再思”，韩愈名言“行成于思”，应该是相通的吧。这种诗文创作过程注重内省的见解，道出了促使作品不断提高的必经之道，从而，学识的厚积和领悟的深刻也就水到渠成了。

偶遇风浪处变不惊马老师曾孙马驰先生在座谈中回首了一件往事：马兆麟之子、被誉为“闽南第一才子”的马徵祥（即马驰祖父），不幸于36岁在厦门海关关长任上突然逝世。老父亲还健在，得知噩耗时，正在家中独操胡琴，初听惊愕，旋即把悲痛寄托于琴声，继续用幽咽的琴韵演奏。曲终，才淡淡地说：“就当他去留洋吧。”一句话，足以让人窥视马老师内心的波澜。何等超脱的涵养，何等博大的胸襟，何等深沉的至情。

百年以来，乡人尽知马老师，万口一词皆称马老师。人们一说“马老师”，老少咸知就是指马兆麟。而这称谓，诚然绝非仅指为“教师”。马兆麟已经成为铜山无可争议的近现代教育文化艺术的先行者，乃至行为风范之师。