今天第一次在分享会分享读书心得，觉得是一次很好的体验。讲的好不好不知道，总之老师们的支持让我很感动。
讨论的主题是六大流派对攻击性行为的看法。
对攻击性研究的比较多的是精神分析流派和社会学习流派。精神分析流派比较关注攻击性的起因。印象比较深刻的是行为主义和社会学习流派关于对攻击行为的观察。他们更加关注攻击这个行为本身。杜班拉认为从观察到表现出攻击须经历四个阶段：注意，记忆，表现，期待。这就解释了为什么很多人没有表现出攻击行为。
我家小米诺，一岁多，大多时候跟着他奶奶，他奶奶在小米诺很小的时候就时常拿着他的小手打自己的脸，或者打别人，每次打完还会说打的好，或者咯咯的直笑。现在小米诺会无意识的去打人，包括我和他爸爸。有段时间我很苦恼，就问米诺爸爸怎么办？这样长大的话以后会不会变成攻击性比较强的孩子？米诺爸爸说：米诺打你你就打回去，让他产生痛感就可以了。他打我我就是这么做的，他现在不会打我了。其实他并不是谁都会打，他只会打亲密的喜欢的人。等他长大一点我会选择和他沟通。
聂老师说有攻击性的孩子是很有力量的，关键在于你如何将他的力量进行转化。如果他不选择攻击，他可以选择做出什么样的行为？这是留给我最深刻的思考。我想想也是，我们只想到攻击是一种负面的行为，比如打人。班上孩子出现了这种行为，我一般处理是讲道理，但是他这种行为并不会因此减少。这学期这些孩子都加入了足球队，成为了别的班级强劲的对手。他们的课间基本都花在了足球场，打架事件也减少了。但是到了下雨的天气，拥挤不堪的教室和走廊还是会免不了会成为他们打斗的现场。
让我思考的是班里那些不喜欢户外运动但是有攻击力的孩子，他们的力量又可以进行什么样的转化呢？像有老师说的，创建一个充满爱的集体，有了爱这个大环境，孩子们的攻击性会减少。也许我们班级需要举办这样的活动来增加孩子们之间的信任，让孩子们之间多点爱心。也许我需要将这些有力量的孩子尝试加入班级管理，让他们的力量得到运用。
现在我更加坚信强化对于孩子的影响。
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