只缘身在此山中

只缘身在此山中

   十六年的班主任经历，从来没有思考过：“班上的学生有什么共性的问题，有什么个性的问题？”“带班的理念是什么？”“带班的方向是什么？”

一

班上共有40名学生，男生18人，女生22人。其中离异家庭8人，留守儿童28人，肢体残疾儿童1人。学生全部来自附近的村庄，父母都是农民，文化程度普遍不高。大多数父母都是初中毕业文化。父母对于子女教育重视程度不够。学生家中的课外阅读书籍非常的少。学生中沉迷游戏的学生较多，占到80%以上。家长对于学生的游戏程度处于一种分裂状态。家长繁忙，或者需要孩子不打扰的时候，主动把手机给孩子，让孩子不要在干扰自己。当家长看到孩子的成绩或者孩子出现其他问题的时候，家长就要干涉手机问题。家长分裂的教育意识，让学生对于手机的认识不到位。并且家长绝大多数沉迷于手机游戏和手机直播。家中常见的场景是父母躺在沙发或者床上看手机，并伴随着各种声音。

学习的习惯比较差，基础知识薄弱，学习意识不强。大多数学生的英语和数学直接不及格。导致厌学情绪严重，抄袭现象严重。这些学生在家中处于不学习，也不参加家中的家务劳动。沉迷于手机游戏、小视频和言情小说。有早恋现象，出现极端的伤害自己的行为。

二

好的老师是让学生有梦想，激发内驱力，树立学习的自信心，养成规划的习惯，有自律意识。

学生是一粒种子，等待合适的时机让他们生根发芽。老师在教育的过程中需要等待，需要耐心。相信每一个孩子都是一颗未发芽的种子，未来的某一天一定会生根发芽，一定会长成他们本来的样子，一定会为社会做出他们的贡献。无论遇到的孩子基础多么差，习惯多差，一定要善待，记住，你不知道他是一颗什么样的种子，未来会是什么样的态势？善待每一个学生，就是善待未来的自己。

留守在农村的学生，大多数学生基础特别的差，习惯特别的差，对未来没有任何的希望。似乎他们的命运就是原地待在这个小山村。个别的学生是智力特殊的学生，大多数学生是他们没有看到自己的成长，也没有成长的欲望。他们从来没有考虑过未来会是什么样？他们没有任何的学习动力，哪怕是外部的学习驱动力都没有？他们只是机械的来到了学校而已。唤醒这些学生，让他们知道努力，有时候非常的难？

三

   生源质量不是很好，未来的高中考试的竞争力不强。但是，我看到这些学生像一块未曾开发的璞玉，还有很多雕刻的空间。引导每一位学生在能力范围内提升自己，用各种小事激发他们学习的内驱力，让获得的成绩激发学习的信心。尽可能的激发每一个学生，让他们在心中有一个梦想去奋斗，让他们知道读书的意义是什么？知道了意义，他们就会变得自律，就会少一点他律。

   善良、感恩、诚实和勤劳等等的优质品质绝对不能够丢，让学生在班级的具体事务中实践这些理念。用行动诠释这些抽象词语的真正内涵。正如我给班上学生所说，“希望你们能够成为别人羡慕的对象，希望你们成为奇迹，希望成为别人的榜样。”