蝴蝶的翅膀

可能是小时候接受语文教育方式的影响，个人还是喜欢一本正经的“写作”，而不是“码字”，个人觉得，码字可以天马行空，但写作还是需要“一本正经”，而且这“一本正经”带来的，可能是时间的成本，还有可能产生的不太愉快的作创过程。

浅谈生活中的蝴蝶效应（图片来自网络）

　　蝴蝶是精灵，小巧，华丽，它们翩翩起舞的姿态，就像爱人呼过耳畔的风，让人心旌摇动。

　　但就是这精灵一般的蝴蝶，“它扇一扇翅膀，也可能在大洋彼岸引起一场风暴”——这是由气象学家洛伦兹于1963年提出的著名的蝴蝶效应理论，这理论适用于方方面面，只是，我们在经受着大大小小的风暴洗礼的时候，却鲜有人会想起彼岸的那双蝴蝶的翅膀。

　　小时候，我是个内心敏感又卑微，缺乏自信的人。初三那年，我们换了一个语文老师，一个在学校略有名气的中年女老师，从老师授课的方式，可以看出老师是个文学爱好者，她也在课堂内外培养着我们的文学兴趣，比如写日记。老师鼓励我们写日记，或周记，但她不会像对待作业一样强行收上来，而是鼓励大家把写好的作品送到她办公室，然后她会很认真的点评，建议。就是在这种氛围的带动下，我开始很认真地观察，记录，并怀着朝圣一般的心情，把几篇作品送到了老师的办公桌上，当然，我跟其他积极的同学一样，收获了老师在课堂上的点评及表扬。

　　后来老师因为身体原因，仅仅教了我们一两个月的时间，但老师就像那只蝴蝶，她扇一扇翅膀，像化雨的春风，悄悄滋润着我敏感而又卑微的内心。

　　蜀主刘备临终遗言：勿以恶小而为之，勿以善小而不为，说的也是这个理。我们共同生活在这个看似独立，但却息息相关的世界，或许某个不经意间，我们便会收到来自陌生人的感动，进而获得改变的动力，又或许某个不经意间，我们的一个动作或一句言语，却深深地伤害了我们最亲近的人。陌生人可能来自网络或媒体的另一端，我们说出的话也可能是无心的，“善”虽小，却是正能量，“恶”虽小，却是负能量，能量的传播，就像海啸波的传递一样，总会在浅水及峡湾处展示它摧枯拉朽的力量。

　　我们来假设一个场景——安静的课堂里，突然传来了一位同学的哭声，并向老师报告说，自己的某件心爱的物品丢失了，老师在一番询问后得不到任何回应，于是决定逐个检查书包抽屉——这个场景很熟悉吧？这是大部分人在小学时候都会经历的场景，当然故事会继续发展，那个偷拿东西的捣蛋鬼，由于害怕被查出，但又没勇气承认，情急之下，把这个失物偷偷塞进相邻同学的书包里，于是这个倒霉鬼在人证物证齐全的情况下，任何眼泪和辩解也躲不开老师的批评和同学们鄙夷的眼光。对于大部分人来讲，失物找到了，课堂重回宁静，故事到这里就结束了。但对于“倒霉鬼”同学，心里却在酝酿一场大风暴，他会从此怀疑并疏远可能栽赃他的每一个人，甚至采取报复的行动，如果这个同学比较弱小的话，他会从此生活在阴影里，并在时间的推移中走向堕落。

　　这里面，“捣蛋鬼”是那只不该乱扇翅膀的蝴蝶，但老师不当的处理方式，和同学们的鄙夷嘲笑，甚至还有家长的指责，也是每一只助推风暴的翅膀，而“倒霉鬼”同学的尊严恰如那逐渐缩小的狭湾，承受不了大量突然涌进的浪潮，最终变成摧毁心灵防线的海啸。

　　人类社会是个复杂的社交体系，再孤独的个体都会有其特定的交际圈子，或者说再简单的交际圈子，也会因为每个人思想的复杂性而变得不简单。每个人都是一只蝴蝶，每时每刻都在扇动着自己的翅膀，大部分时候，这小小的扇动无足轻重，甚至无法承托自身的重量，但在另一个角落，是否会因为这次无足轻重的扇动而在蕴酿着一场风暴呢？

　　我们能做的，是甄别正能量与负能量，是控制自己的情绪，抑人性之恶，扬人性之善。赠人玫瑰，手留余香，那个从我们手里接过玫瑰的人，会感激我们，我们是否应该感谢一下赠与我们玫瑰的那个人呢？