今天是登校的日子，学生们都如约地来到阔别已久的教室，有点小兴奋！
学年组长要求各班同学去搬书了，我们班几个大个子男子汉我的一个眼神心领神会，主动请缨。八个班级的书很多，一个班级44人一个人15本书44*15*8=5280本，我们又在四楼，任务量真的不小，孩子们累得满脸通红，看得我都心疼，等我回过神来，心想：再去几个同学分担下，也能早点结束！又叫起几个相比较大个子：蓝图、李增翼、王泓竣，他们二话没说，似乎就等着我点将呢！这就是自己的学生的不用过多言语！送书路过班级时刘思旗说：老师，蓝图说他不干了。我很意外，“为什么啊？”他说太累了！我心想：切，全班他最高，最粗壮，吃不得苦！立刻有点心里瞧不起，刚想说什么狠话，我静止了几秒说：“啊，累了啊？那就让他歇着吧！别累坏了！”心想，谁不是家里的宝贝呢？
因为我一直在忙着，无暇过问这事，想搬书就搬吧，不想搬也是孩子的自由，做老师的不能那么武断。
好像过了一会儿那个叫蓝图的孩子回来了，满头大汗，边走边把衣服脱掉，我一看这是真回来了，也对，孩子都累成啥样了，我关切的问：“蓝图啊，累了就歇着吧！别累坏了！”那孩子把衣服送到自己位置上，也没有抬头看我就说：“没有…就是太热了。”边说边向门外走去。
望着他边走边擦汗的背景我陷入沉思……教育原来也可以这样……
这事让我想起几年前我带的毕业班有个叫“浩南”的男孩子，聪明好动，学习上偶尔偷懒又会哄你不生气的孩子，班级每天要抬饮用水，一大桶不轻松，所以直接把这工作派给了班里的男子汉们，男子汉们也不含糊，不叫苦更不怕累，那时候身为老师的我也不懂的夸赞学生的艺术，只是认为这是男子汉理所当然的。
那一天一个孩子跑过来告诉我“老师，我们每天一个男生抬一桶水，李浩楠就是不抬，他说他抬不动！”听他这么一说我立刻火起来了，“你把他叫他，我看看他怎么抬不动的？”孩子们把浩南叫来啦，“一个大男生，抬不动水，丢人，比你还小的都能抬动呢！来，就在我面前抬，我看看怎么就抬不动呢？”浩南讨好说：“老师，我真抬不动，万一把水桶没拿住打碎啦，怎么办？”“没事，碎了我解决”浩南看我没有商量余地硬着头皮抬水桶，我很了解他，他就是故意装作抬不动的模样想偷懒，不过装的还挺像，脸也羞得通红！走了几步，放下了。“看看，还是抬得动的”我说。浩南是个聪明的孩子，知道自己该怎么找台阶。第二天特意抬了一桶水，在我面前炫耀“老师，你看，我能抬动水啦！”我们相视一笑。
回想以前自己简单粗暴的解决问题，现在的我学会了思考，学会了迂回战术，学会承认学生的不足，主动关心，两种方式异曲同工，都达到了教育的目的，试想如果我是学生我还是更喜欢更容易接受现在的自己吧！
老师也好，家长也罢，何不给学生多谢理解呢？教学之路慢慢，吾将上下而求索！
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