教师、学生和学生家长，三者之间有微妙的关系。教师是为一班学生服务的，学生家长相对于教师来说，是为一个人服务的，眼光和心胸就相对小些。相反，学生家长对一个人的教育关注力远远超越教师对于个体的教育，近乎苛刻！不管是谁，都对于孩子是一种教育，再与学生构成教育体系，这套教育模式如果是同步和谐的，三方面都是共同进步的。这套教育模式只要有一个放水，那结果是失败的。但往往没有甘心的人，都尽力摸索和修复关系。可谁想过，今年的果实冻了，秋天哪有好收成？错过时间了就错过了，伤疤永远是伤疤！教师，眼巴巴瞅着学生，希望他自己改变，上进！教师教育人的办法就是等，默许了很多时间，让他在跌倒的地方自己爬起来。说透了，教师教是为了不教。而学生家长教育孩子的办法就是模仿、以身作则，急于求成，望子成龙，望女成凤。
理论一套一套的人，难躬身于孩子，就是说，嘴上能说的人，办不了实事。教育孩子更是如此。
所以说，不要小瞧了启蒙教育。
5以内的加法我要求孩子背诵会。3O年的教学经验告诉我，50人的班级，有一两人是认可“数学启蒙还要背诵5以内的加法的！”
上一年级的学生，都是6周岁以上的孩子，一般智力没有天大的差别。但到了16岁，那孩子的差距大的没法形容，白痴就是白痴，脑瘫就是脑瘫。6周岁前差别不是非常明显。
我要求背诵5以内加法，就是想让学生在背诵时，自己就会慢慢的沉浸在此事中，“困”在这里，他们就形成各自的一套模式里，自然而然地培养出来了学生自己的学习方法。也开发了大脑，记忆力，观察力，想象力，思考力……尤其一切“上手”，数就在眼前，手好象在脑中。经研究表明，不会在每年8月15前背诵5以内加法的小孩子，小学毕业时，他们半小时内没法还原打乱的魔方！原因何在？原因何在？原因就是没有自己的学习方法，没有很好地按时开发前面提到的×Ⅹ力。庄稼耽搁一下就是影响一年，人耽搁一下就是影响一生。
教师、学生、学生家长，三者从初次合作，大约在两个月(3个21天)后，还没配合默契，那么掉队、吃亏、吃力、落伍的就是学生自己！教师毕竟是受过教育的过来人，并且与学生和学生家长利益关系不够紧密。学生和学生家长就是为家的发展而来的！
育才，最伟大的不是孔子，而是孟母！孔子那是有才，是人人学习的榜样。孟母才是会教育子女的伟人！
孩子的一切起落变化，作为家长就得上心，动脑！
3岁小孩子，一片砖也许很轻松地抱上就跑，但一次抱起三片砖，那是不可能的。你的孩子在没有背诵5以内加法的情况下，去一总背诵10以内的加法，你我就已经失败了。这，就是我三番五次强调的原因。原因是：孩子已经有预防措施。就像有功夫的人，要看德！有德有功夫的人，那个人一定有童子功。无德有功夫的人，就是偷懒的人，盗取功名之人，这种人很可怕。
难道不会背就一定有错吗？当然不是的。人，当然千差万别的，怎么样都是人家的活法。没有一刀切的道理。这就是五彩缤纷的社会啊！
计算能力慢或差的学生，在班级里时间长了，就会成老赖，输赢一个脸色，享受别人的成果，抄袭别人的作业，反应迟钝。这些坏习惯还会传染给别人，当然教师、班主任会想办法的。
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