主动站起来，就是勇气

      今天学习文言断句的方法，上课前，我就琢磨，枯燥无味的知识，如何让同学们感兴趣，真正的掌握断句的方法，这是最主要的。

      以往上课，都是先讲解相关知识，再让学生阅读知识，完成练习，再讲知识，再练习，一节课就在这样的循环中结束。一节课，老师快速讲解知识，PPT一张接一张，唯恐时间不够，内容讲解不完，学生则被老师牵着鼻子走，没有讨论，没有充分的思考，没有课堂的生成，没有深入内化的过程，没有师生对话的精彩，一节课上得波澜不惊，学生学得水波不兴，对于偶尔出现的学生打瞌睡、做小动作，及时提醒，让学生集中注意力听课，这就是一节课的插曲。认真反思，这样的课堂教学的效果确实令人无法满意。

      课堂的创新，是教师永恒追求的话题。教学效果好的课堂要做到:学生喜欢，质量不错，负担不重。

      本节课，我首先设置一个情景:如果你去某个亲戚家，他们家墙上挂着一副书法作品《朱子家训》，在一番寒暄过后，一位长辈指着墙上的书法作品，要求你读一下，此时的你看着没有一个标点符号的书法作品，你该如何选择呢？你是否遇到过这种情景，如何选择呢？同学们一听，难得的异口同声的说:“没有遇到过！”

        我告诉他们，可能有同学就遇到过这种情况，只是你不敢说罢了，最主要的是你怕读不出，出丑。其实，这也涉及到一个勇气的问题，你已经具备了一定的文言基础知识，用心琢磨还是能够读出来的，不信，你们看一下这段文字，你肯定能准确断句的，即使有问题，也是个别地方判断不出来，现在就试一下。

        我出示了文言语段，同学们开始思考、交流，表现的非常积极。几分钟过后，我让同学们举手回答。以往上课，遇到回答问题，每个同学都是最谦虚的——低着头，唯恐抬头遇到老师的目光，被叫起来。今天可真是不一样，我的话音刚落，一位坐在后排的女同学就举起了手，我一个手势，她站了起来，开始读文断句，别说，她断句还挺准确的，让她说出了断句的理由，大多是抓住语句中的一些标志词，如名次、代词、语气词等。

        “同学们，主动站起来，就是勇气；能够判断准确，就是能力！”

        教室里一阵掌声热烈的响起来。

        出示语段，思考讨论，举手回答，说出理由，同学们积极参与，我讲解拓展，时不时联系生活实际讲个笑话，一节课在热烈的气氛中结束。

        课堂需要艺术，需要老师使出十八般武艺调动学生兴趣，避免千篇一律的课堂，避免春夏秋冬一样的课堂，避免死气沉沉的课堂，这是每一位老师需要修炼的本领。让学生真正参与到学习中，让学生有勇气把自己所思所想表达出来，这样的课堂才是有活力的课堂，这样的课堂才是真正提高学生核心素养的课堂。

        学生主动站起来，就是勇气，就是勇于追梦的最佳表现。