对“课堂评估不到位”的顿悟

研讨会中，干老师指出，课堂评估不到位。我一直理解为对学生的评价不到位。而今天，在课堂上，我却突然想到，应该是对孩子们作业的评价不到位。

孩子们练习之后，部分完成早的孩子被老师批改后，无事可做；而一些稍晚完成的孩子，等着老师批改，也无事可做。这就造成了课堂的混乱。最后，老师草草收场，而有的孩子的作业还没有及时批改。

其实干老师之前也说过，课堂的问题总归是老师的问题。解决这一问题的方法，可是让完成早的孩子去批改小组内其人的孩子。这样，即可以减轻老师的批改量，也可以让每个孩子有事可做。

之后，第二节练习课时，就采用了这种方法，先在班里划分了小组，告诉孩子们：每个小组第一个完成的孩子找老师批改，已有人批改，则其他孩子就找这个孩子批改。试行之后，觉得好的多了。但也存在着一定的问题：孩子第一次批改，有错而发现不了；个别孩子总想着让老师批改，而发生争执；有的孩子依然跟不上速度……

这些都是需要在以后的课堂上逐步规范的。

下次，可以规定，还以收作业的竖列为小组，每个小组只能上来一个孩子，批改完全对的，才可以批改其他孩子，不全对，则没有资格批改其他孩子的作业。

今天又有一点儿长进了。