一周一次的写作课不期而遇，这对于那些爱好写作的孩子来说，已有点迫不及待了。因为她们可以早早写完作业，多余的时间可以做自己喜欢的事———练练字、画画画、亦或是看看书等。而对于那些不爱写作，语文功底不扎实的孩子来说，无疑是听着无趣、学着无心、写着无奈。
本周要写的是：习作三——自己编写童话故事。一上课，我就在黑板上工工整整的写下了九个人物形象，接下来就开始滔滔不绝的给孩子们讲本次习作的内容要求以及一些细节问题。就这样，短短的四十分钟眨眼而过，下课了，孩子们走出教室，尽情的嬉戏着。
就在这时我注意到到了一个靠墙坐的男孩儿，唯独他没有走出教室，而是坐在自己的位置上，咬着笔杆，眼睛还红红的。于是，我就走近了孩子，问她：“ 怎么了？” 许久他才说：“ 老师我不会写，” 说着眼泪就流了下来。见状，我一边帮他擦着眼泪，一边安慰她说：“ 没关系，孩子！不会写老师教你呀！相信你一定会学会的。” 说着我就搬来凳子坐在他身边，从写作格式到写作内容，耐心的给他讲解指导。直到他学会为止 。并且还告诉他：“ 以后无论遇到什么问题 ，只要不懂的，都可以问老师。” 听过我的话后，孩子点了点头，用手揉了下眼睛，开始写了起来。第二节还没下课，他的作业就写完了，并且写得非常认真。看到他的作业我由衷的感到高兴，还特意的在班里表扬了他。
从这节课中，我明白了：作为教师，要善于察言观色，洞悉学生的内心世界，发现问题要及时解决。做一个真正的 “ 疗伤 ” 者！
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