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英语阅读路线的规划

英语阅读路线的规划

作者: 小蜗牛阅读 | 来源:发表于2019-01-04 14:09 被阅读0次

    谈到英语阅读路线的规划

    可能大多数爸爸妈妈首先都会想到的是,课外阅读对校内成绩到底有没有帮助?或者我的孩子要读多久才能看《神奇树屋》和《哈利波特》。

    那么首先,在这里可以很肯定的跟大家说,课外的广泛阅读+大声朗读对校内成绩肯定是有帮助的,特别是从长期目标来看。

    能坚持阅读,养成阅读习惯的孩子,阅读时注意力专注的孩子,首先在遇到中高年级会出现的阅读理解和完形填空的题型中,就不会打怵。对于这一点,相信我们很多成人也深有体会,别说英语了,有时候收到长一点的公司邮件,或者微信消息,都会觉得很抵触,读不进去,也读不下去。或者有时候明明读了,却遗漏了其中的关键信息,需要重复读两遍到三遍。

    这其实就是在这个信息社会,大量碎片阅读,只看视频,却没有时间真正沉浸、专注到阅读里造成的。

    其次,孩子在广泛的阅读里可以积累很多阅读单词,这些单词都是他们通过图片,通过前后文意思的猜测,自己理解后获取的,有了这样的基础,再结合phonics和后期的音标学习,在需要背单词的时候,就会比死记硬背中文词义容易得多,而且因为有阅读基础,也更能理解单词实际上如何运用。

    对于语法也是同理,虽然在泛读中学到的语法并不系统,后期还需要通过专门课程系统学习,但是孩子在阅读中积累的“语感”,同样可以在系统学习中帮到很大的忙。就比如说定冠词和不定词的运用,如果要背其中的规则,其实还挺令人头疼的。但是有广泛阅读基础的孩子很多在遇到这类题目的时候,可以凭着语感就直接做出正确判断。

    这里要跟大家说明的是,现在有很多家长也会盲目地夸大原版阅读的好处,觉得孩子只要大量阅读之后,英语成绩就会自然而然提高,这其实是不对的。

    阅读,包括泛读和精读,都是对教学的补充和提高。英美国家的孩子也要上英语课,也要背单词,也要专门学语法,学词语的构成。就像我们作为中国人也要上语文和学习写作文,是一个道理。

    那孩子到底要什么时候可以看类似《哈利波特》这样的章节小说呢?

    这个问题其实并无定论,看孩子的兴趣,看孩子投入阅读的时间,看孩子理解力的成长和进步。

    有一些二、三年级的小朋友,可能英语基础不好,但本身中文的识字和理解能力较强,已经能读中文的大部头儿童章节小说。这样的孩子,在短期内,大量投入时间不间断的阅读和积累单词,很有可能在一年到二年的时候里,就能把英语的阅读能力拉升到和中文能力持平。虽然这样的孩子因为中文思维比较强势,所以要真正做到用英语思维有一定难度,但是也正因为他们的中文理解能力强势,所以反而可以推动英语理解能力的迅速提高。

    而一些在幼儿园就开始了英语启蒙的孩子,可能在单词和语法的积累上,会远远超过同龄,甚至小学生。但是因为有生活常识和生活经验的局限,可能单词量完全能达到阅读章节书的水平,但实际理解能力跟不上,所以阅读效果并不一定理想。这样的孩子,就需要在泛读的基础上,进一步做精读训练,特别是非虚构类(non-fiction)读物的精读训练,来进一步提升。

    所以所谓的英语阅读路线规划,并不是一成不变、按部就班就能达到目的。还是要观察每个孩子的情况,根据他们兴趣的发展、理解力的进步和课内学业安排,随时做出相应的调整。

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