刚到任上，雄心壮志，英气勃发，总想做点事情，留下点东西。
感觉部属们的整体素质还有差距，就力推干部骨干夜校制度，每周利用一个晚上集中组织。
没坚持两月，提意见的人就出现了，为什么呢？因为，他们需要休息、休息和休息。
任何时候，任何情况下，以业余时间提升能力，而不是消遣娱乐，这样的人始终是凤毛麟角。
休息娱乐是等同于吃喝拉撒睡、衣食住用行这样的底层需求，对人的影响极大极深。
为什么人们对加班，尤其免费加班深恶痛绝、拼命反抗，就是它剥夺了人们最基本的需求，就像饿了没有饭吃，困了没有觉睡。
占用他们的休息时间，等于是站在了绝大多数人的对立面。
我们不能高估人性，我们需要顺应人性。
于是，我们调整了夜校的时间，挪到大家都不休息的时候，意见消失了。
第一堂课，没有限制，未定题目，我把课堂作为恣意徜徉的舞台，谈天说地，纵横古今，对一个问题的理解谈得痛快异常。
然而，随着一段时间的推进，我发现一个巨大的问题，课题不聚焦、题目太分散，天南海北，无所不包，有的甚至开始谈国际政治了。
授课内容距离我们的现实太远，学而无用，更致命的是这些家伙的授课水平不敢恭维，很多都是照猫画虎，东施效颦。
夜校学习，若是搞成什么都能装的大杂烩，不如看视频、听讲座更有效益。
我想起，很早之前一位领导讲的培训思路：
“问题牵引学习，学习解决问题”。
学习必须扎根于我们的工作生活，聚焦于我们的具体问题，带有强烈的实用性与鲜活的泥土气。
于是，针对具体工作、现实问题，我与同僚们设计63个具体科目，小而精，准而全，涵盖了日常工作方方面面。
开小口，挖深井，火力聚焦，事关人人，效果好了很多。
人的心思精力有限，谋求进步，学习成才，某种意义上，必须要有凸透镜的本领，把所有能量聚焦于一点，才能燃木起火，聚沙成塔。
如此推进半年时间，总体效果有了，授课质量提了，但要说有什么收获，真不好说。
授课者一板一眼的讲，听课者安安静静的听，能吸纳多少，不好说。
想起自己的一段悲惨往事，大三时学习计算机硬件，期末考试自感良好，路遇老师询问考得如何，我随口一说，考的还行，就是感觉没学到什么东西！
那个年轻的小平头老师勃然大怒，教我是肯定教好了，没学到东西是你的问题，你叫什么名字？
心里咯噔一下，心想坏了，果不其然，我挂科了，59分。
而一旁抄我试卷的两个家伙，都考了80多分。
这个世界有时真是没法讲理。
我不能学那位老师，对下面的兄弟讲，没学到东西，这是你们的问题，反正机会我是提供了的。
一段时间，我和搭档商量，如何改进夜校模式，尝试安排课后作业，发现基本上不具备操作性。
课后作业，耗占大量的时间和精力，而同志们尤其干部们，真的太忙了，太累了，没有足够的心思精力。
于是，我们开始逐步尝试课题研究式授课，围绕具体问题进行探讨，不设主讲，没有提纲，只安排主持人把控局面。
虽然只进行了两三堂课，由我和搭档来组织，场面一下子火爆很多，大大增强了我们的信心。
后来，无意间看到一个心理学理论，叫学习金字塔，这几次改进无不贴合这个理论。
什么叫恍然大悟，什么是醍醐灌顶，就是这种感觉。
学习金字塔
这是一位美国学习专家，在1946年首先发现并提出的，展示采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容的多少。
在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。
第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。
第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。
第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。
第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。
第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。
最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。
学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；
学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
我们所推进的夜校模式革新，就是从最初级的听讲，跃迁到第四、第五的示范与讨论，效益数倍提升，所以我们的观感也会很不同。
其实，从学习金字塔出发，还有很多延展的理解和应用。
比如，个人自学，写出来、讲出来、教出来是最好最有效的方式，读书如果不写笔记，几乎是无效率的，雨过地皮湿。
比如，思想教育，为什么照本宣科是不受欢迎的？为什么需要多看视频，多搞随机教育，多组织自由讨论？这就是原因。
我们需要想尽一切办法，把兄弟们的被动学习变为主动学习，把主动学习变为课堂的主旋律。
想通了这一道理，感觉自己一下子站在了顶峰，充满了力量和希望，有一种三花聚顶、灵魂出窍的痛快。
成长可期，未来可期。
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