今天的世界，瞬息万变，新生事物层出不穷，很多传统的东西一夜之间被颠覆，教育也如此，近几年来，关于未来教育已成为各界热议的热点，特别是面对信息技术对教育产生的日新月异的改变，有人欢喜有人忧。
究竟何为未来教育？“未来教育”这个概念，是以时间命名的，从字义看指的是以后的、将来的教育，但如果从时间意义上来分析，未来永远在明天，到了明天，未来依旧在明天，因此，真正的未来教育永远不会到来，所以我们下面要用海德格尔提出的用“存在与时间去分析事物本质”的视角，来看未来教育。
我们现在所处的教育是现代教育，从文艺复兴时期逐渐诞生形成，已经存在400多年，与之前的传统教育相比，现代教育的关键词是学校管理、班级授课、分科教学、依据教材、专业教师等，现代教育最大的优势是，建立了大规模的教育场所，根据设定的培养标准，大批量的培养人才，满足现代社会尤其是工业革命后对人才的迫切需求。而未来教育，又是针对现代教育的一次重大变革，现代教育原有的大规模、标准化、高效率等优势似乎都变成了桎梏：学校束缚、班级固化、学科界限、教材滞后、教师单一等等，而未来教育打破现代教育的这些组织形态和方式方法，由互联网信息技术提供的远程教育、慕课、虚拟现实、线上授课等方式，可以根据每个受教个体的不同，制定不同培养目标，破除学制、课程、年龄、学科的界限，围绕个体需求提供私人定制的教育，从而使学生更有选择性，也形成了更有个性、更加精准的教育。
值得探讨的是，在未来教育中学校是否还有存在的必要。既然未来教育着重强调的是个性化教育，那么群体教育的作用就渐渐被弱化，而学校这一基本形态是现代教育的标志，是群体教育的组织机构，未来，学校会消亡吗？有人认为，自十九世纪中期以来，信息技术飞速发展导致各领域包括军事、金融、医学、工厂等的变化，但只有两个地方没有变，即教堂和学校，因为这两个地方是塑造人心灵的地方。这就又需要追溯到教育的本质到底是什么，马克思主义教育学认为教育是一种社会现象，是人类特有的活动；北京师范大学顾明远教授在《未来教育的逻辑起点》中坚持：教育的育人本质不会改变，立德树人的目标不会改变。联合国教科文组织于2016年发布的研究报告《反思教育：向全球共同利益”的理念转变》中也提到未来教育，并指出：“学校教育的重要性并没有消弱，学校教育是制度化学习和在家庭之外实现社会化的第一步，是社会学习（学会做人和学会生存）的重要组成部分。学习不应只是个人的事情，作为一种社会经验，需要与他人共同学习，以及通过同伴和老师进行讨论及辩论方式来实现。”
而我，更喜欢哲学家雅尔贝斯关于教育本质的阐述：教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我仿佛看到2000多年前的一位师者，站在河边有感而发：“逝者如斯夫，不舍昼夜”，身后是他的诸位弟子，盘坐河边，奋笔疾书的记下这句话，这是最早的教育的雏形，而相传下来的这句话从此影响了几千年，无数后人至今仍在吟诵。相信不管是口口相传的传统教育、按部就班的现代教育，还是远隔重洋的未来教育，除了知识的传授，还有一种精神始终在师生间传承。
现在将去，未来已来。
无论如何，万物皆逝，精神永恒。
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