我是谁？
幸福家第二阶段第一天：
幸福家第二阶段第一天:我是谁？
廖老师：
第二阶的幸福家的第一天。李珈老师跟我们讲了角色认知，表达力训练。讨论了如何做一名好老师，怎样才能做到。感觉最深刻的是，教学的方式方法，技能技巧，有时候比老师拥有多少专业知识来的更重要。让授课有效果让学员真正受益，领悟理解和内化行动，这种教学效果才是最佳的。讨论到两性关系和亲子关系，好的夫妻关系，父母相爱的家庭，才能给孩子更多的爱。走迷宫的游戏让我感受到要按照对方能理解的方式表达才有效。这就像教和学的关系，教不等于学。有力量，有条理，有吸引力的表达是赢得听众的三要素。希望能在以后的生活中多尝试，灵活应用。提高自己的授课能力。
幸福家第二阶段第一天:我是谁？
张老师：
第二阶第一天，角色认知，身份的定位，原以为好老师是为人师表是很高尚的，很有权威的，现在好老师却是由学生来定位，不仅要有专业的知识和学识渊博，还要以学员为中心，让学员学以致用。迷宫大挑战，沟通和方法并用，靠技巧和方法，双向沟通。
幸福家第二阶段第一天:我是谁？
郑老师：
一位讲师要站稳讲台，是不容易的，不过，经过专业训练，是完全可以很快站上讲台，将自己的主题传递给学员的。
要把培训主题及自己要传递给学员的内容传递到位，就要关注学员学习效果最大化。第一，结合学员的能力，通过授课技巧，让学员敞开心扉，自主学习；第二，打开自己，用3L吸引学员，让学员吸纳更多，实践更多。
“走迷宫”引导我跟学员一起确立学习或沟通的规则，了解“教学会用效”的不等式。
“洒金粉”指引我增长信心，让我相信凡事皆有方法，意念决心的增强也有关键性的技巧。
课程很精彩，感恩老师与学员朋友们的分享，期待明天！
幸福家第二阶段第一天:我是谁？
傅老师：
今天的课程脑洞大开！角色定位让我更加明白做一名好老师其实要求是满高的，以前自认为在培训授课方面还算是小有心得的，也被很多学员认可，现在看来真正要当一名好老师自己差距还是很大的！如何设计一次行之有效的培训课程对于我而言是新的挑战，因为之前的培训都是公司的课件，作为一名讲师只要负责传道，授业，解惑就可以的，而在这里有更高的要求，期待明天有更好的收获！！！
幸福家第二阶段第一天:我是谁？
张老师：
一、如何做好一个好老师：得体的仪容仪表、专业知识功底深厚、各种知识面广、面对不同的对象进行课程设计，灵活利用上课技巧，因材施教。二、迷宫大挑战：换位思考、充分了解沟通、双向交流、不断总结经验，达到理解互通。
幸福家第二阶段第一天:我是谁？
郑老师：
心得：经过一天的学习，我的感悟有三点：一是对自我身份的定位更加清晰，原来我是本着学习和做服务的想法参加幸福家种子师资培训的，通过对于你眼中的好老师是什么样的，要怎么才能做到？这些问题的探讨，我清晰了自己的最终目标，是要上台传递这份幸福和爱的，我们不仅仅只是学习，更重要的是要将所学进行运用。二是迷宫活动的体验，三位志愿者先后的带领，让我印象深刻，作为老师，引导者，在课堂上要和学员进行连接，核查学员所在的状态，需要不断地和学员进行双向沟通，及时反馈，灵活运用教学方法。三是对于增强自我内在力量的三个方法，在实践的过程中，我们发现有些引导语很刻意和死板，无法连接到对方，很感谢搭档即使的给予反馈，促进了自己的进步，实践出真知，在理论的基础上，希望自己能够不断地去实践总结再实践。
幸福家第二阶段第一天:我是谁？
王老师：
1、今天的学习让自己有了更深的自我觉察，反思自己之前的教学手段目标大多以自我为中心，站在“教”的角度，而不是以学生为中心，超越对错看效果，衡量一节课的价值在于有效性。通过小组讨论学员眼中的好老师的换位，让自己更多去思考如何成为一名好老师，组员的意见都不同，受到很多启发需要不断学习。2、培训不等式让我有较深体会，自己意识形态会觉得今天教的东西要想办法让学生学会，观念意识反差，今后可能要关注学以致用，而不是只停留在学会，会用但是无效的。3、增加自己内心力量的长高长大法、撒金粉法与搭档粗略运用中，通过各自反馈，发现很多问题共同探讨出一些解决方法，共同进步。
幸福家第二阶段第一天:我是谁？
林老师：
通过学习--何为好的“幸福家庭种子师资”;我比以往更系统的学习做一名好讲师的多要素：自1、自信（遇到挑战时的信念：总有方法，只要给我时间）；2、备课（借鉴前人的想法，善于听取学员对你的反馈，了解学员情况与需求）；3、确保你表述的标准和学员一致；4、思考效果如何：不是关注老师自己讲了什么？而是关注学员收获了什么？5、授课中，反复确认学员接受程度：我这样讲是否听的明白？反复确认很重要！更加巩固3L三要素:有力量、有条理、有吸引力地表达；通过学习，我相信未来会是好老师，我可以很好的把自己所学知识正确的传授给他人，达成共赢！
幸福家第二阶段第一天:我是谁？
康老师：
今天的内容我体会最深的是迷宫大挑战。我深深地体会到，到学生理解不了老师的表达时候的心情。第一个老师是第一个举手的，他很想让大家都走到正确的地方，但是他的表达我理解不了，于是我就在下面大声说听不懂。第二个老师刚开始向右向左还行，一到后面左拐右拐又不行了，直到第三个，用标记坐标的方式，终于清楚点了。在这个过程中，我是有很多情绪的。于是我发现，自己是不是平时也经常这样呢？自认为别人应该要明白自己的指令，但是自己的指令却不是以他人为中心发出来的，别人可能真的是对我也很多情绪吧！这个迷宫大挑战真的对我很多启发。
幸福家第二阶段第一天:我是谁？
张老师：：
上午：身份定位，怎样做老师，做学员眼中的好老师？
活动：1.核对双方信息，2.刻意的设计“教学方法及技巧”，3.不断提问，收集反馈，4.利用能用的道具边说边演示。
下午：不同观点带来的不等式：教了≠学了≠学会≠会用≠有效，所以要做到以学员为中心同时兼顾到“教学目标”。
案例：意识层面：讨论体验；技能层面：评估层面；
表达力：有力量的表达：1.外在：姿势，手势，眼神，步态，语音语调语速，表情；2.内在：通过呼吸放松法/长高长大法/洒金粉借力法提升。
明天精彩继续。
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