420特大袭警案以后，我们研究了世界级儿童研究者的论述，被给予了很大的启发，我们才能找到智慧的爱，爱一定得是智慧的而不是愚昧的，只有智慧的爱对我们的孩子才有价值，才能走进孩子的内心。
我们的爱应当有一个更为崇高的目的，就是要孩子学会爱，爱父母、爱老师、爱同学、爱所有人、爱所有美好的东西，这就是爱的交互，也是我们的最终目的，这也是人类创造教育的目的，没有人性作为保证，人类就会自取灭亡。
第一个问题：画中裸女是黄色的吗？
在一次美术课上，我给孩子们欣赏高更在塔希提岛上画的画，画面上有一个端着盘子的土著女人，她裸着身子。
有孩子立刻就发现了，这个女人没有穿衣服。我觉得这是一个提升孩子艺术审美和人格审美的好机会，一个人若是没有对这个世界的基础审美，人格中的品味将是低下的，对自己身体的器官若是没有正大光明的见识，这也是可悲的，我们的孩子生活在文明时代，不能以对号入座的观点来评价自己也会具有的生理器官。
我说在塔希提岛，无论男人还是女人都不穿上衣，是一种习惯，画家显然不是为了画裸体才跑这么远，当然是因为他在那里发觉了美，才提笔将美画下来，这是艺术品的素材而不是黄色的。
第二个问题：为什么是女人生孩子？
有孩子说：因为女人勤劳。也有孩子说：因为女人有乳房可以孕育小宝宝。还有孩子说：因为女人生了宝宝，宝宝特别爱她们。
于是我开始描述分娩的过程是有多痛苦，怀孕的时候孕吐多严重，十个月的怀胎时间又有多难受，女人分娩所经历的疼痛，是人类所能经历痛苦的极限。孩子们听了，都静悄悄的，其中有个孩子举手说：“老师，我有个办法，想办法让娃娃只有针尖那么小，生的时候，给妈妈肚皮上戳个针眼，娃娃就会从针眼里掉出来，在外面长大。”
这时孩子们的心中已经生起了对妈妈的同情，他们既不想让自己不出生，又心疼妈妈，这也许使他们长那么大第一次专门考虑另一个人的困难，第一次专门花时间来为别人的利益而努力，慈悲心由此生起，利他精神由慈悲心而生长。
第三个问题：为什么要宽容别人？
有次我上课，发现班里有个女生的画被人偷偷破坏了，我要求他自己承认错误，一个男生高高地举起了手，他以为我要用鸡毛掸子打他，但是我没有。
我问他：“是你把她的画擦坏了？”他点点头，表示知道自己是干了坏事。我说：“你现在有两个选择，一是帮人家把画画好，另一个是让我在你的手上打五下。”出乎我的意料，他选了后者，我感到自己一定不能这么做，要是这样，他会形成一个概念：在他对了，别认错了的时候，就可以用打的方式对待犯错者，这就是对于爱的扼杀。
我便说：“你用粗暴的方式使那个同学伤心，老师就不能用同样的方式使你伤心，我再给你一次选择机会，要么是把她的画恢复原样，要么是向她道歉。”男生很倔，不肯道歉也不肯复原画，女生看不下去了，主动说：“算了算了，我自己把画画好。”
男生闻言支支吾吾道：“对、对不起。”显然是被女孩的宽容感动了。
孩子特别能感受到美好的东西，只要你感动了他，他的心灵就会变得高尚起来，这就是爱的交互，爱是一种能量，这种能量可以互换。
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